人教部编版八年级上册语文精品教学课件 第6单元 24.愚公移山 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG24.愚公移山第二课时1.情节曲折，安排巧妙。全文虽篇幅短小，却写得曲折多姿，故事情节波澜起伏。开头写二山既高且大，而愚公仅以全家之力来“平险”，已初见其“愚”；接着写运土石，工具“箕畚”是十分简陋的，而倒土石的地点“渤海之尾，隐土之北”又是十分遥远的；然后写智叟前来阻止移山，愚公说出了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，愚公的形象霎时变得高大起来。特色总结2.对比衬托，表现人物。例如愚公和智叟这两个人物，就具有强烈的对比色彩。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”，以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大。两相对比，形象鲜明。特色总结3.人物语言，生动传神。愚公“聚室而谋”，用商量的语气征求家人的意见，引出妻子“献疑”，表现了妻子关心移山；智叟“笑而止之”，突出其思想顽固，引出愚公驳斥。精彩的语言描写推动了情节发展，给人留下深刻印象。特色总结1.[发散思维]作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？（1）“愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，可以形成鲜明对比。（2）作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒，愚公大智大勇、坚定执着，命名为“愚”；智叟鼠目寸光、冥顽不灵，命名为“智”。这一颠倒不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。全篇问题探究（3）“公”和“叟”的称呼也值得深思。“公”和“叟”带有一定的感情色彩：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。作者对人物的命名，反映了作者的感情倾向。全篇问题探究2.[重点]试着分析智叟这一人物形象。全篇问题探究目光短浅、知难而退、无所作为、信口开河、好为人师、自作聪明。他轻视、嘲笑愚公，反对移山。傲慢、武断，说话尖刻、夸张。智叟3.[发散思维]愚公到底应该移山还是搬家？如果用现代人的眼光重新审视，你的观点是什么？请阐述理由。观点一愚公应当移山。愚公移山，是正视生活中的困难，对生活中的困难毫不退避、迎难而上的表现。这个故事的教育意义，不在于愚公能否移走大山，而在于他那认准目标、矢志不移的精神。另外，搬家是一种逃避困难、逃避现实的治标不治本的做法。愚公移山不仅很好地解决了“出入之迂”的问题，也为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家只能让家乡更闭塞、贫穷、落后，又谈何发展呢？全篇问题探究课文全篇探究观点二愚公应该搬家。在人与自然的关系中，人的精神固然重要，但不能无限夸大人的能力，也不能违背自然规律。特别在困难非常大时，应退而求其次，等到条件成熟后再重新应对。搬家和移山，都是为了更好地与外界沟通。搬家可以使自己和子孙后代免于受苦，节省人力、物力、财力，也可以保护生态环境。此外，搬家还体现了务实之中求应变、应变之中求进取的创新精神。课文全篇探究一课一德一行古人言——愚公精神日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧》世人缺乏的是毅力，而非气力。——雨果一课一德一行古人行怀素是我国唐代著名的书法家，史称“草圣”。怀素少年时十分清贫，买不起纸张，于是他在一块荒地上种植了一万多株芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭蕉叶，铺在桌上，临帖挥毫。一课一德一行由于怀素没日没夜地练字，老芭蕉叶都被剥光了，他又舍不得摘小叶，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是日复一日、坚持不懈地练字。正是因为他的坚持不懈、矢志不渝，怀素最终成为我国书法史上一颗璀璨的明星。一课一德一行今人行安阳洹河峡谷风景区位于安阳市、鹤壁市交界处。以前，这里土薄石厚，一片荒凉，植被覆盖率不到20%。2008年，马家乡岭头村的武贵生退休后响应号召，回到家乡，建设家乡。在武贵生和儿子武政两代人的努力下，这里的一块块石头变成堤岸、一片片陡坡变成梯田。一课一德一行无论寒暑，武政和父亲每天都要上山栽树、修树、防火巡逻。十几年来，武贵生父子共植柏树600余万株、五角枫2万余株、黄楝2000余株，开发果园20余公顷。景区的植被覆盖率达到了83%。景区的开发也让二人带领乡亲们走上了致富道路。他们二人堪称当代“愚公”。一课一德一行一行同学们，认准目标、矢志不移，遇到困难时不轻言放弃，持之以恒地奋斗，定能成功。中考这么考国学经典积素养(中考·黄冈)阅读下面两首古诗，完成下面小题。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。中考这