工科研究生矩阵分析课程的思政案例探讨.pdf

现代商贸工业

·238·ModernBusinessTradeIndustry2024年第18期

工科研究生矩阵分析课程的思政案例探讨

121

肖楠马媛王晓敏

(1.东北大学秦皇岛分校数学与统计学院,河北秦皇岛066000;

2.东北大学秦皇岛分校计算机与通讯工程学院,河北秦皇岛066000)

摘要:随着课程思政研究的逐渐深入,各高校教师积极探索如何将思政元素融入课程教学中。研究生是科学

研究的主力军,在研究生课程中融入思政教育,是研究生课程建设的内在要求。“矩阵分析”是工科研究生的一门基

础课程,其内容在研究生阶段的多门专业课中有着重要作用。本文探讨了如何在课程教学过程中融入思政元素,设

计思政案例,达到增强学生的文化自信,提高学生的辩证思维能力,培养学生的数学思想,实现课程思政立德树人的

目的。

关键词:矩阵分析;课程思政;文化自信;数学思想

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.18.081

0引言式无法充分解决研究生理论与实践问题,也无法满足他

教育是国之大计,党之大计,承担着立德树人的根们多样化的需求。相比之下,采用“课程思政”模式可以

本任务。习近平总书记在2016年召开的全国高校思想更好地弥补传统思政教育与研究生需求之间的不足。

政治工作会议上强调:“要把立德树人内化到大学建设因此,结合目前研究生教育的特点,将课程思政融入研

和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以究生的教学之中,对研究生的培养具有重要的意义,也

立德为根本。”习近平总书记也提出:“各类课程与思想对教师提出了更高的要求。在研究生课程中引入课程

政治理论课同向同行,形成协同效应”。在2019年召开思政,是对研究生课程建设的内在要求。我们需要充分

的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记再发挥研究生课程思政的作用,在教学中潜移默化地影响

次强调:“要实现显性教育和隐性教育的统一,发挥各学生对所学专业价值的认知,培养研究生的人生观、价

课程与思政课程的协同效应,实现全过程全方位育人”。值观、社会责任感和国家意识,以达到立德树人,全面提

2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲升育人效果。

要》,强调要充分发挥思想政治课程之外的其他各门课矩阵分析是面向工科研究生的一门重要学科基础

程的育人作用,全面推进高校课程思政工作。课程思政课程。该课程从线性空间与线性变换、向量与矩阵的范

主要指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,数、矩阵标准形、矩阵分解、矩阵函数和矩阵的直积等各

将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效个方面,系统阐述了矩阵分析理论的基本定义与基本原

应,把立德树人作为教育的根本任务。近年来,作为高理。它不仅是高等数学和线性代数的后续课程,也是研

等教育改革的重要内容,高校的课程思政建设受到国家究生阶段多门专业课程的基础,在数值分析、人工智能、

的高度重视。在大思政的背景下,各高校教师积极探索工程技术等领域都有广泛的应用。在课程教学过程中,

课程改革,将思政元素融入课程教学,并取得了一些引入思政元素,将其与专业知识进行融合,对教学方法

成果。进行适当改进,可在教学过程中激发学生学习兴趣,培