第12课《台阶》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第12课《台阶》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：第12课《台阶》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《台阶》一文，引导学生理解作品中的意象、情感和主旨。

2.培养学生的审美情趣，让学生在品味语言表达和人物形象中感受文学的美。

3.强化学生的思辨能力，鼓励学生对作品中的社会现象和人物命运进行深入思考和讨论。

4.增进学生的文化理解，引导学生了解传统建筑文化，体会人与社会、自然的关系。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《台阶》中台阶的象征意义，把握作品的主题思想。

2.分析主人公的心理变化，体会人物形象的塑造。

难点：

1.作品中复杂的人物关系和情感纠葛，学生难以全面把握。

2.对台阶象征意义的深刻理解，学生可能停留在表面。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析人物关系和情感变化，逐步揭示主题。

2.利用多媒体展示台阶的历史和文化背景，帮助学生理解其象征意义。

3.设计问题引导，引导学生逐步深入文本，通过反复阅读和讨论，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解台阶的象征意义和人物心理变化。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题和人物形象进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，展示台阶的历史和文化背景，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.板书设计：精心设计板书，清晰展示教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国传统建筑的纪录片片段，引导学生关注建筑与人的关系。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为建筑与人的情感有什么联系？”

3.引导学生思考：引出《台阶》这篇课文，提出：“今天，我们将通过阅读《台阶》，来探讨台阶与人物情感之间的故事。”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，分析台阶的象征意义（5分钟）

-学生自由阅读课文，初步了解故事背景和人物形象。

-教师引导学生关注台阶在故事中的重要作用，提出：“台阶在这篇作品中有什么特殊的意义？”

-学生分享观点，教师总结：台阶象征着主人公家庭的地位和尊严，也是主人公努力奋斗的象征。

2.分析主人公的心理变化（10分钟）

-教师引导学生关注主人公在不同阶段的内心活动，提出：“主人公在台阶的建造过程中，心理发生了怎样的变化？”

-学生分组讨论，分享讨论结果。

-教师总结：主人公在台阶建造过程中，经历了期待、焦虑、喜悦等心理变化。

3.探讨作品主题（5分钟）

-教师引导学生思考：“这篇作品想要告诉我们什么？”

-学生分享观点，教师总结：作品反映了我国传统家庭观念和社会价值观，揭示了社会变迁中人性的复杂性和矛盾。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题（5分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

2.小组讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你认为主人公在台阶建造过程中，最大的收获是什么？”

-学生分组讨论，分享讨论结果。

-教师总结：主人公在台阶建造过程中，收获了尊严、自信和成长。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你认为台阶在主人公的人生中起到了什么作用？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果让你设计一座台阶，你会赋予它怎样的象征意义？”

2.学生分享设计理念，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调台阶的象征意义和主人公的心理变化。

2.教师引导学生思考：“我们在现实生活中，如何将台阶的象征意义运用到自己的成长过程中？”

3.学生分享感悟，教师点评。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国民居建筑》书籍：通过阅读此书，学生可以更深入地了解中国传统民居建筑的特点，以及建筑与当地文化、地理环境的关系。

-《建筑的艺术》视频资源：观看此视频资源，学生可以直观地看到不同类型的建筑，了解建筑设计的原理和美学。

-《台阶》作者其他作品：阅读作者的其他作品，如《平凡的世界》、《人生》等，可以让学生从不同的角度理解作者的创作风格和主题。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的民居建筑，实地观察并记录建筑的特点，如建筑材料、