第3课《荷花》第二课时（分层作业）-三年级语文下册（五四制）.docx

第3课《荷花》分层作业

一、单选题

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”意思理解有误的一项是（）

A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。

B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。

C．这一池荷花不仅很美，而且竞相开放，充满生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而这位了不起的画家正是美妙的大自然。

D．这位了不起的画家正是美妙的大自然。

二、填空题

1.品读句子，完成练习。

（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

①下列对这句话的解释，正确的一项是（）。

A．“我”真的变成了荷花，沐浴在阳光里

B．“我”没有变成荷花，这只是“我”的想象

②发挥想象，仿佛化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？用一两句话写出来。

（2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

①这两句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼的心情。

②仿写：青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我。，告诉我……

2．给句子选择合适的修辞手法。

A．比喻B．拟人C．反问

（1）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（3）你说这荷花难道不美吗？

三、课内阅读

阅读《荷花》课内片段，完成练习。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1．选文第一自然段描写了三种状态的荷花，请你结合加粗字读一读，再连一连。

有的才展开两三片花瓣儿。全部开放

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。含苞待放

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的刚刚开放

2．第一段画横线的句子把比作，“挨挨挤挤”写出了荷叶长得。读着这句话，我仿佛看到了的画面。

3．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字用得真好。下列说法不正确的是（）。

A．“冒”字写出了荷花使劲地、不停地向上生长，表现了白荷花特有的生命活力

B．一边读一边想象画面，白荷花“冒”出来的动态就展现在眼前了

C．“冒”字换成“开”“长”等字更好，都可以形容速度比较快

D．读着“冒”字，我能感受到作者对白荷花的喜爱之情

4．读第二段画横线的句子，回答问题。

①作者把一池荷花比作一大幅活的画，是因为（）。

A．每一株荷花都是活的，都充满了生命力

B．荷花各有各的姿态，就像一幅生动的图画，让我们感受到一池荷花的动态美

②这句话中的画家是，表达了作者对眼前美景的之情。

四、现代文阅读

阅读下文，回答问题。

牵牛花（片段）

叶圣陶

亲手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。

瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。

但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！

即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。

1．联系上下文写出划线词语的意思。

①不胜：。

②未尝：。

2．“老把戏”指的是什么？在短文中找出来。

3．你从（