第3单元 10 唐雎不辱使命-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）.docx

第3单元10唐雎不辱使命-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入分析《唐雎不辱使命》一文，引导学生理解古代文言文的表达方式及文化内涵，培养和提高学生的文言文阅读理解能力。结合九年级学生的学习特点和知识水平，本节课的设计着重于对文本的解读、分析，以及对学生批判性思维和创新能力的激发，使学生能够掌握文章的核心思想，体会作者的情感表达，同时为后续文言文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《唐雎不辱使命》一文的语言特色，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提高学生的文言文阅读水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本中的文化内涵，培养批判性思维，学会从多角度审视问题，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，学会欣赏古代文学的独特韵味，激发创新意识，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《唐雎不辱使命》中的文言文词汇和句式，能够顺畅地朗读和翻译文本。

②分析文本中唐雎的人物形象，理解其忠诚和智慧的品质，以及其在故事中的重要作用。

2.教学难点

①掌握文言文中复杂的语法结构和修辞手法，能够准确理解句子之间的逻辑关系。

②深入挖掘文本背后的历史背景和文化意蕴，理解唐雎不辱使命的深层含义，以及其对于现代社会的启示和影响。

教学资源准备

1.教材：统编版九年级语文下册教材，确保每位学生都有《唐雎不辱使命》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：收集与《唐雎不辱使命》相关的历史背景资料，准备古代礼仪和服饰的图片，以及唐雎角色扮演的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示辅助材料和视频资源。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，预留空间进行角色扮演活动，营造互动和探究的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段关于古代使者出使的视频，引发学生对使者身份和使命的好奇。

-提出问题：询问学生如果自己是使者，将如何完成使命？学生自由发言，教师总结发言，引出本课主题《唐雎不辱使命》。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句解读《唐雎不辱使命》的文言文，解释关键词汇和句式，确保学生理解文本内容。

-人物分析：重点分析唐雎的人物形象，讨论其忠诚和智慧的表现，以及如何在故事中展现。

-文化背景：介绍文本的历史背景，帮助学生理解古代礼仪和使者制度。

3.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，学生分别扮演唐雎和秦王，模拟故事情节，体验角色情感。

-讨论交流：扮演结束后，学生分享扮演过程中的感受和体会，教师引导讨论，深化对文本的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-翻译练习：学生独立完成课文中关键句子的翻译，教师逐个检查并给予反馈。

-问题解答：教师提出与文本相关的问题，学生思考并回答，教师总结答案，强化重点。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾总结：教师与学生一起回顾本节课的重点内容，确保学生对《唐雎不辱使命》的理解和掌握。

-作业布置：布置相关的课后作业，如撰写关于唐雎的短文，或准备下一次课的讨论话题。

整个教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，通过互动讨论解决问题，同时注重培养学生的批判性思维和创新意识。通过角色扮演和讨论，激发学生的学习兴趣，提高文言文的阅读能力，从而达到核心素养的提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读《唐雎不辱使命》，理解并运用课文中的文言文词汇和句式，能够独立翻译关键句子，提高了文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过角色扮演和课堂讨论，学生能够从不同角度分析唐雎的人物形象，理解其忠诚和智慧的品质，培养了批判性思维和创新能力。

3.文化传承与理解：学生对古代礼仪和使者制度有了更深入的了解，能够结合历史背景理解文本，增强了文化自信，传承了中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，逐渐培养了对文言文的审美情趣，能够欣赏古代文学的独特韵味，激发了文学创作和创新意识。

5.情感态度与价值观：学生通过学习《唐雎不辱使命》，深刻体会到了忠诚和智慧的重要性，能够在现实生活中借鉴唐雎的品质，树立正确的价值观。

6.课堂参与度：学生在角色扮演和讨论环节中积极参与，提高了课堂参与度，形成了良好的学习氛围。

7.问题解决能力：学生在课堂提问和巩固练习环节中，能够主动思考，