第9课 项目二《走进气象站·气象站志愿者》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版[001].docxVIP

第9课项目二《走进气象站·气象站志愿者》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

一、设计思路

本课为五年级下册综合实践活动浙教版《走进气象站·气象站志愿者》的内容。设计思路以学生为主体，通过实地参观气象站，让学生了解气象知识，培养科学探究能力。活动包括气象站参观、气象观测学习、气象科普讲座等环节，旨在提高学生对气象科学的兴趣，增强环保意识。

二、核心素养目标

培养学生对气象科学的兴趣和好奇心，提高科学探究能力；增强环保意识，认识到气象变化与人类生活、环境保护的密切关系；发展团队合作精神，通过实践活动学会与他人合作交流；提升信息获取和整理能力，学会从多个渠道了解气象信息。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的自然科学基础，对天气现象有一定的认识，能够说出常见的天气符号和基本气象知识。然而，对于气象站的结构、气象观测工具和气象数据的分析等方面，学生了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对实践活动有较高的兴趣。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐步增强，但独立分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖合作的学习者，需要教师引导和激发学生的主动性和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在参观气象站时，可能对专业术语感到困惑，难以理解气象观测数据的含义。此外，实地操作时，可能因为操作不熟练或对气象工具的原理不熟悉而遇到困难。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅或分工不明确的问题，需要教师及时指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动浙教版五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气象站图片、气象仪器图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.实验器材：准备气象观测工具如风速计、雨量计等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置气象观测实验操作台，创造有利于学生互动和探究的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示天气变化图片，引导学生回忆已知的天气现象和基本气象知识。

（2）提出问题：“同学们，你们知道气象站是做什么的吗？气象站里都有哪些仪器？”

（3）简要介绍气象站的作用和重要性，引出本节课的主题：“走进气象站·气象站志愿者”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）气象站介绍

-展示气象站图片，讲解气象站的基本结构和功能。

-引导学生观察气象站的布局，了解气象观测点的设置。

（2）气象观测工具讲解

-展示风速计、雨量计、温度计等气象观测工具，讲解其原理和作用。

-学生分组，每组选择一种工具进行操作演示，其他学生观察并提问。

（3）气象数据记录与分析

-分享气象数据记录的格式和内容，让学生了解如何记录和分析气象数据。

-学生分组，模拟气象站工作人员，进行气象数据记录和简单分析。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论

-学生分组，针对以下问题进行讨论：

-气象站的工作对我们的生活有什么影响？

-如何正确使用气象观测工具？

-如何保护气象观测数据？

（2）分享交流

-各组派代表分享讨论成果，教师引导学生总结讨论要点。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调气象站的重要性。

（2）总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：

-收集气象数据，记录一周内的天气变化。

-分析收集到的气象数据，完成一份简单的气象报告。

（2）提醒学生注意安全，课后如有疑问，可向老师或同学请教。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-气象历史：介绍气象学的发展历程，从古代的气象观测到现代气象科学的进步，激发学生对气象科学的兴趣。

-气象灾害：探讨气象灾害的类型、成因和预防措施，如台风、洪水、干旱等，增强学生的防灾减灾意识。

-地球气候系统：介绍地球气候系统的基本组成和运作原理，包括大气、海洋、陆地和生物圈之间的相互作用。

-气象科技发展：展示气象科技的发展成果，如卫星遥感、数值天气预报等，让学生了解气象科技的最新进展。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《气象学入门》、《天气的故事》等，帮助学生深入了解气象科学。

-观看科普视频：推荐观看国家气象局官方发布的科普视频，如《气象奇观》、《气象预报揭秘》等，直观了解气象现象。

-参观气象科普馆：组织学生参观当地气象科普馆，实地感受气象科学的魅力。

-实践活动：鼓励学生参与气象观测活动，如制作简易气象观测工具，记录和分析气象数据。

-研究项目：引导学生选择一个与气象相关的课题进行研究，如“城市热岛效应”、“气候变化对农业的影响”等，培养学生的研究能力