四年级上册《大数的认识》教学设计及思维导图.docx

?一、教学目标

1.学生能认识计数单位万十万百万千万亿，知道相邻两个计数单位之间的进率是十，理解数级、数位的概念，掌握数位顺序表。

2.学生能正确地读出和写出亿以内的数，会比较亿以内数的大小，能将整万的数改写成用万作单位的数，能正确地求出一个数的近似数。

3.通过多种数学活动，培养学生的数感、观察能力、分析能力和归纳概括能力，增强学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握数位顺序表，理解数级、数位的概念。

-能正确地读出和写出亿以内的数，会比较数的大小，能进行数的改写和求近似数。

2.教学难点

-理解每相邻两个计数单位之间的进率是十。

-能正确地求出一个数的近似数，理解近似数的含义。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流，通过实际操作和练习巩固所学知识。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些生活中出现大数的图片，如：体育场的人数、城市的人口数量、银行卡的余额等，让学生观察并说一说这些数有什么特点，从而引出课题--大数的认识。

2.提问：同学们，在我们的日常生活中，还在哪些地方见过大数呢？引导学生举例，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知

1.认识计数单位

-让学生数小正方体，一个一个地数，数到10个，提问：10个一是多少？引导学生回答10个一是十。

-一十一十地数，数到10个十，提问：10个十是多少？引导学生回答10个十是一百。

-一百一百地数，数到10个一百，提问：10个一百是多少？引导学生回答10个一百是一千。

-一千一千地数，数到10个一千，提问：10个一千是多少？引导学生回答10个一千是一万。

-在此基础上，依次介绍十万、百万、千万、亿等计数单位，通过多媒体演示，让学生直观地感受计数单位的大小和它们之间的关系。

-提问：你发现每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察、思考，得出每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

2.认识数位顺序表

-结合刚才认识的计数单位，介绍数位的概念，如个位、十位、百位、千位、万位等，并说明每个数位所表示的计数单位。

-引导学生按照从右往左的顺序，依次说出各个数位的名称，教师板书数位顺序表。

-提问：从数位顺序表中，你能发现什么规律？引导学生观察数位顺序表，发现从右往左，数位逐渐增大，每四个数位为一级，分别是个级、万级、亿级等。

-让学生完成课本上的数位顺序表填空练习，巩固所学知识。

3.大数的读法

-出示一些亿以内的数，如2496、3080000等，让学生尝试读出这些数。

-引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

-通过多媒体演示读数的过程，让学生更加直观地理解读数的方法。

-让学生进行读数练习，同桌之间互相检查、纠正。

4.大数的写法

-出示一些用文字描述的数，如三千零八十万六千零七万零八百等，让学生尝试写出这些数。

-引导学生总结亿以内数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

-通过多媒体演示写数的过程，让学生掌握写数的方法。

-让学生进行写数练习，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

5.数的大小比较

-出示一些亿以内的数，如356000、365000、289000等，让学生比较这些数的大小。

-引导学生思考比较数的大小的方法：先看位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。

-通过多媒体演示比较数的大小的过程，让学生更加直观地理解比较数的大小的方法。

-让学生进行数的大小比较练习，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

6.数的改写

-出示一些整万的数，如200000、3500000等，引导学生观察这些数的特点，提问：这些数有什么特点？怎样可以更简便地表示这些数？

-引导学生得出：可以把整万的数改写成用万作单位的数，改写时，只