九年级历史下册 第19课 世界格局的多极化趋势说课稿 川教版.docx

九年级历史下册第19课世界格局的多极化趋势说课稿川教版

授课内容

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教学内容

本节课内容选自九年级历史下册第19课《世界格局的多极化趋势》，主要讲述20世纪90年代以来世界格局多极化趋势的背景、发展过程和影响。通过学习，使学生了解世界格局多极化趋势的成因、主要表现和影响，培养学生的国际视野和全球意识。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析国际关系的能力，提升学生的全球意识和跨文化交流能力。通过学习世界格局的多极化趋势，引导学生认识国际关系的复杂性和多变性，培养其批判性思维和解决问题的能力，同时增强对多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了世界近现代史的基本知识，对冷战、两极格局、全球化等概念有所了解。他们对国际政治、经济格局的变化有一定的认识，但可能缺乏对多极化趋势深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际事务普遍感兴趣，尤其是关注国际政治和经济方面的新闻。他们在学习历史时，通常具备较强的逻辑思维能力，能够通过分析历史事件来理解历史规律。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过文字材料学习，有的则更倾向于图表和地图等直观材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解多极化趋势的复杂性和动态性：学生可能难以把握多极化趋势的复杂性和其发展过程中的变化，需要教师通过多种教学手段帮助学生理解。

（2）分析国际关系中的利益冲突：学生可能难以分析国际关系中的利益冲突和合作，需要教师引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。

（3）跨文化理解：学生在面对不同国家和文化时，可能存在一定的文化偏见，需要教师通过案例教学等方式引导学生培养跨文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册第19课《世界格局的多极化趋势》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的地图、多极化趋势的示意图、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板，以便学生进行小组讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界格局多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道世界格局是如何变化的吗？它对我们有什么影响？”

展示一些关于冷战结束、苏联解体等历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受世界格局变化的魅力或特点。

简短介绍世界格局多极化趋势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界格局多极化趋势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界格局多极化趋势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界格局多极化趋势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界格局多极化趋势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界格局多极化趋势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界格局多极化趋势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界格局多极化趋势案例进行分析，如中美关系、中俄关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界格局多极化趋势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对国际政治、经济和文化的影响，以及如何应用多极化趋势解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界格局多极化趋势相关的主题进行深入讨论，如“多极化趋势下的国际安全”、“多极化趋势对发展中国家的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界格局多极化趋势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界格局多极化趋势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界格局多极化趋势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界格局多极化趋势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界格局多极化趋势的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注国际新闻，了解世界格局的最新动态。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《多极化世界中的大国关系》，作者：