7《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

7《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月26日（星期四）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情感，让学生认识到民族精神的重要性。

2.增强学生的历史责任感，引导学生思考如何为国家富强、民族复兴贡献力量。

3.提升学生的法治意识，让学生明白维护国家利益和民族尊严是每个人的责任。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解鸦片战争的历史背景和原因，通过《虎门销烟》事件，让学生认识到鸦片贸易对国家和社会的危害。

-重点分析林则徐在虎门销烟中的决策过程，强调其坚决抵制鸦片贸易的爱国主义精神。

-重点探讨林则徐的行动对后世的影响，引导学生思考如何在现实生活中践行爱国主义。

2.教学难点

-难点在于如何让学生理解鸦片战争的历史复杂性，包括英国殖民主义的侵略性和清政府的腐败无能。

-难点在于如何引导学生深入理解林则徐的决策背后的历史背景，包括当时的社会政治环境和个人品质。

-难点在于如何让学生将历史事件与个人情感相结合，激发学生的爱国情感和责任感。例如，在讨论林则徐的行动时，如何让学生体会到他的坚定和牺牲精神，并思考如何在现代社会中传承这种精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与鸦片战争和虎门销烟相关的历史图片、地图、视频资料，以及林则徐生平介绍的文字材料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备足够的纸张和笔供学生记录和绘图使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道林则徐吗？他在历史上有什么重要的事情？”

展示林则徐的图片和《虎门销烟》的历史场景图片，让学生初步感受这一历史事件的庄重和重要性。

简短介绍《虎门销烟》的历史背景和林则徐的爱国行为，为接下来的学习打下基础。

2.《虎门销烟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《虎门销烟》的基本概念、背景和意义。

过程：

讲解《虎门销烟》的定义，包括其主要背景和林则徐的行动。

详细介绍鸦片贸易对中国的危害以及林则徐采取的措施，使用时间轴和地图帮助学生理解历史背景。

3.《虎门销烟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《虎门销烟》的特性和重要性。

过程：

选择《虎门销烟》作为案例，详细介绍事件的背景、经过和结果。

分析林则徐的决策过程，探讨他的勇气和智慧。

引导学生思考《虎门销烟》对后世的影响，包括对中国近代史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论林则徐的爱国行为对当代青少年的启示。

小组内讨论如何将爱国精神融入日常生活，并提出具体的行动建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虎门销烟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括林则徐的爱国行为对当代青少年的启示和行动建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《虎门销烟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《虎门销烟》的历史背景、林则徐的爱国行为和学生的讨论成果。

强调《虎门销烟》在激发爱国情感和民族自豪感方面的作用。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于《虎门销烟》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鸦片战争史》：通过阅读相关历史书籍，深入了解鸦片战争的全过程，包括战争的起因、经过和结果。

-《林则徐传》：研究林则徐的生平和思想，特别是他如何坚决抵制鸦片贸易，以及他在其他领域的贡献。

-《中国近代史》：探讨鸦片战争后中国的历史变迁，以及林则徐的爱国行为对中国近代史的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源，查找关于鸦片战争和林则徐的更多资料，包括历史文献、图片、视频等。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，如扮演林则徐或其他历史人物，以增强