二次根式教学案.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解二次根式的概念，能判断一个式子是否为二次根式。

-掌握二次根式有意义的条件，会求二次根式中字母的取值范围。

-理解二次根式的性质，并能运用性质进行化简和计算。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

-经历二次根式性质的探究过程，体会从特殊到一般的数学思想方法，提高学生的数学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-通过小组合作交流，培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-二次根式的概念和性质。

-二次根式有意义的条件及字母取值范围的确定。

2.教学难点

-对二次根式性质的理解和应用，尤其是性质\(\sqrt{a^2}=|a|\)的应用。

-灵活运用二次根式的性质进行化简和计算。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些含有二次根式的实际问题情境，如：

-要做一个面积为\(25\)平方米的正方形花坛，它的边长是多少？

-一个长方形的长是\(3\sqrt{2}\)厘米，宽是\(\sqrt{8}\)厘米，求它的面积。

引导学生列出相应的式子：\(\sqrt{25}\)，\(3\sqrt{2}×\sqrt{8}\)等。

2.提问：这些式子有什么共同特点？从而引出本节课的主题--二次根式。

（二）探究新知（20分钟）

1.二次根式的概念

-引导学生观察刚才列出的式子\(\sqrt{25}\)，\(3\sqrt{2}×\sqrt{8}\)等，思考它们的形式有什么特点。

-给出二次根式的定义：一般地，我们把形如\(\sqrt{a}(a\geq0)\)的式子叫做二次根式，\(\sqrt{}\)称为二次根号，\(a\)叫做被开方数。

-强调：被开方数\(a\)必须是非负数，否则二次根式无意义。

-举例让学生判断下列式子是否为二次根式：

-\(\sqrt{9}\)

-\(\sqrt{-5}\)

-\(\sqrt{x^2+1}\)

-\(\frac{1}{\sqrt{2}}\)

-\(\sqrt[3]{8}\)

-学生思考后回答，教师进行点评和讲解，进一步强化二次根式的概念。

2.二次根式有意义的条件

-提出问题：对于二次根式\(\sqrt{a}\)，在什么情况下它有意义？

-引导学生结合二次根式的定义进行分析，得出：当\(a\geq0\)时，二次根式\(\sqrt{a}\)有意义；当\(a0\)时，二次根式\(\sqrt{a}\)无意义。

-例1：当\(x\)取何值时，下列二次根式有意义？

-\(\sqrt{x-2}\)

-\(\sqrt{3-x}\)

-\(\sqrt{\frac{1}{x-1}}\)

-让学生独立思考并解答，然后小组内交流讨论，教师巡视指导，最后请学生上台展示解题过程，教师进行详细讲解和点评。

-总结方法：要使二次根式有意义，被开方数必须大于等于\(0\)。如果被开方数是分式，要同时考虑分母不为\(0\)；如果被开方数是多项式，要解不等式求出字母的取值范围。

（三）深入探究二次根式的性质（20分钟）

1.性质1：\((\sqrt{a})^2=a(a\geq0)\)

-让学生计算：

-\((\sqrt{4})^2\)

-\((\sqrt{0.5})^2\)

-观察计算结果，你能发现什么规律？

-引导学生总结出性质\((\sqrt{a})^2=a(a\geq0)\)。

-强调：这里的\(a\)必须满足\(a\geq0\)，否则等式不成立。

-例2：计算

-\((\sqrt{3})^2\)

-\((\sqrt{\frac{2}{3}})^2\)

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