串、并联电路中电流的规律 教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解串联电路和并联电路中电流的规律，即串联电路中电流处处相等（\(I=I_1=I_2\)），并联电路中干路电流等于各支路电流之和（\(I=I_1+I_2\)）。

-会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流，并能根据实验数据总结出相应规律。

2.过程与方法目标

-通过经历探究串、并联电路电流规律的实验过程，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证和得出结论的科学探究能力。

-让学生学会在实验中运用控制变量法，培养学生严谨的科学思维和实验操作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。

-通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识和交流能力，让学生体验到合作的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-探究串、并联电路中电流规律的实验设计与操作。

-理解并掌握串、并联电路中电流的规律。

2.教学难点

-设计实验时如何引导学生正确选择实验器材、设计实验步骤以及处理实验数据。

-对实验结果的分析和评估，理解实验过程中可能出现的误差及原因。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师提问：同学们，在我们的日常生活中，有很多电器是需要多个电池才能正常工作的，比如手电筒。那么，这些电池是如何连接的呢？是串联还是并联呢？为什么要这样连接呢？

2.引导学生回顾串联电路和并联电路的特点，如串联电路中各用电器相互影响，并联电路中各用电器互不影响等。

3.展示一些简单的串联和并联电路的实物图，让学生指出电流的路径，进一步强化对串、并联电路的认识。

4.引出本节课的主题：既然我们知道了串、并联电路的基本特点，那么在这些电路中，电流遵循什么样的规律呢？今天我们就一起来探究串、并联电路中电流的规律。

（二）新课讲授

1.提出问题（3分钟）

-引导学生思考：在串联电路中，各处的电流大小之间有什么关系呢？在并联电路中，干路电流和各支路电流之间又有什么关系呢？

-鼓励学生大胆猜测，让学生根据自己的生活经验和对电路的初步认识，尝试说出自己的想法。

2.猜想与假设（3分钟）

-学生分组讨论，将自己的猜想写下来。

-各小组代表发言，分享小组的猜想。例如，有的学生可能会猜想串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流大于支路电流等。

-教师对学生的猜想进行鼓励和肯定，并引导学生思考如何通过实验来验证这些猜想。

3.设计实验（8分钟）

-教师引导学生回顾科学探究的一般步骤，强调实验设计的重要性。

-让学生思考如何选择实验器材来测量串联电路和并联电路中的电流。学生可能会想到需要电流表、电源、导线、开关、小灯泡等器材。

-教师进一步提问：如何设计实验步骤来测量串联电路和并联电路中的电流呢？

-学生分组讨论，设计实验步骤。教师巡视各小组，给予适当的指导和建议。

-各小组派代表上台展示实验步骤，其他小组进行评价和补充。教师对学生的实验步骤进行总结和完善，强调实验操作中的注意事项，如电流表的正确使用方法（要选择合适的量程、电流表要串联在电路中、电流要从正接线柱流入，负接线柱流出等）。

4.进行实验（15分钟）

-学生分组进行实验，按照设计好的实验步骤连接电路，测量串联电路和并联电路中的电流。

-教师巡视各小组的实验操作情况，及时发现并纠正学生在实验过程中出现的问题，如电流表的连接错误、量程选择不当、电路连接不牢固等。

-提醒学生注意记录实验数据，要求学生认真观察电流表的示数，并将测量结果记录在实验表格中。

5.收集数据（5分钟）

-各小组完成实验后，将实验数据整理好，填写在如下的实验表格中：

|电路连接方式|测量位置|电流表示数\(I/A\)|

|---|---|---|

|串联电路|\(A\)点||

|串联电路|\(B\)点||

|串联电路|\(C\)点||

|并联电路|干路\(M\)点||

|并联电路|支路\(N\)点||

|并联电路|支路\(P\)点