丰碑教学设计详细讲解.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写丰碑、塑像、狂风呼啸、大雪纷飞、军需处长等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，体会军需处长的崇高精神。

-学习通过环境描写烘托人物形象、推动故事情节发展的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生抓住文中关键语句，深入理解文本，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

-培养学生珍惜幸福生活，努力学习，为祖国贡献力量的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会军需处长的精神品质。

-学习环境描写的作用。

2.教学难点

-体会军需处长的崇高精神，感受其在文中所表达的深刻含义。

-理解题目丰碑的含义，领悟文章的主题思想。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会情感，理解内容。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入探究文本。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的生活中，有许多值得我们敬仰和铭记的人。他们或许是为国家做出巨大贡献的科学家，或许是为了保卫人民生命财产安全而英勇牺牲的英雄烈士。今天，老师要带领大家走进一段艰苦卓绝的革命岁月，去认识一位令人肃然起敬的英雄--军需处长。（板书：丰碑）

2.提问：看到丰碑这个词，你们脑海中浮现出了什么画面？（引导学生自由发言，初步理解丰碑的字面意思）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：丰碑、塑像、狂风呼啸、大雪纷飞、军需处长、严峻、冻僵、倚靠、单薄、军需处。

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解狂风呼啸、大雪纷飞、严峻、冻僵、倚靠、单薄等词语的意思。

-例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-学生默读后，同桌之间互相交流。

-指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：

-按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果。

-抓住关键人物和主要事件进行概括。

-概括语言要简洁明了。

-明确：课文主要讲了红军在长征途中，一位军需处长把棉衣全发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服在雪地里冻死的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，其他同学思考：这段环境描写有什么作用？

-学生回答后，教师总结：狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。这段环境描写渲染了恶劣的自然环境，为下文军需处长的出场做了铺垫，同时也烘托出红军战士面临的艰难处境。

2.学习第2-13自然段

-自由朗读这部分内容，思考：将军发现了什么异常情况？他的心情是怎样的？

-学生交流后明确：将军发现有一位老战士倚靠光秃秃的树干坐着，一动不动，好像一尊塑像。他的脸色十分镇定，十分安详，右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的心情从愤怒到震惊再到崇敬。

-抓住描写将军神态、动作的词句，体会将军的心情变化。

-出示句子：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

-引导学生分析愣住眼睛湿润深深地吸了一口气缓缓地举起右手等词句，体会将军对军需处长的崇敬之情。

-小组讨论：军需处长为什么会冻死？他是一个怎样的人？

-小组代表发言，教师引导学生结合文本内容进行分析：

-军需处长把棉衣全发给了战士们，自己却没有棉衣，所以被冻死。

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