二次根式的性质教学设计 周口店中学.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解二次根式的性质\(\sqrt{a^2}=|a|\)，并能运用这一性质进行二次根式的化简。

-理解\((\sqrt{a})^2=a\)（\(a\geq0\)）这一性质，能准确判断二次根式有意义的条件。

2.过程与方法目标

-通过对二次根式性质的探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。

-经历从特殊到一般的推理过程，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过积极参与数学活动，培养学生独立思考和合作交流的意识。

-让学生感受数学的严谨性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-二次根式性质\(\sqrt{a^2}=|a|\)和\((\sqrt{a})^2=a\)（\(a\geq0\)）的理解与应用。

2.教学难点

-对\(\sqrt{a^2}=|a|\)的理解及运用该性质进行化简时绝对值符号的处理。

三、教学方法

讲授法、探究法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.复习回顾

-提问：什么是二次根式？

-学生回答：形如\(\sqrt{a}\)（\(a\geq0\)）的式子叫做二次根式。

2.引入新课

-教师展示一些简单的二次根式，如\(\sqrt{4}\)，\(\sqrt{9}\)，\(\sqrt{16}\)等，让学生计算它们的值。

-然后提出问题：\(\sqrt{4}\)可以写成\(\sqrt{2^2}\)，\(\sqrt{9}\)可以写成\(\sqrt{3^2}\)，\(\sqrt{16}\)可以写成\(\sqrt{4^2}\)，那么\(\sqrt{a^2}\)（\(a\)为任意实数）又等于什么呢？这就是我们今天要探究的二次根式的性质。

（二）探究新知（20分钟）

1.探究二次根式的性质\(\sqrt{a^2}=|a|\)

-让学生计算\(\sqrt{(-2)^2}\)，\(\sqrt{0^2}\)，\(\sqrt{3^2}\)的值。

-学生计算后，教师引导学生观察结果：

-\(\sqrt{(-2)^2}=\sqrt{4}=2=|-2|\)

-\(\sqrt{0^2}=0=|0|\)

-\(\sqrt{3^2}=3=|3|\)

-教师提问：通过以上计算，你能发现\(\sqrt{a^2}\)与\(|a|\)有什么关系吗？

-学生思考后回答，教师总结得出：\(\sqrt{a^2}=|a|\)。

-进一步讲解：当\(a\geq0\)时，\(\sqrt{a^2}=a\)；当\(a0\)时，\(\sqrt{a^2}=-a\)。例如，当\(a=5\)时，\(\sqrt{5^2}=5\)；当\(a=-3\)时，\(\sqrt{(-3)^2}=-(-3)=3\)。

2.探究二次根式的性质\((\sqrt{a})^2=a\)（\(a\geq0\)）

-让学生计算\((\sqrt{4})^2\)，\((\sqrt{9})^2\)，\((\sqrt{25})^2\)的值。

-学生计算后，教师引导学生观察结果：

-\((\sqrt{4})^2=4\)

-\((\sqrt{9})^2=9\)

-\((\sqrt{25})^2=25\)

-教师提问：通过以上计算，你能发现\((\sqrt{a})^2\)（\(a\geq0\)）与\(a\)有什么关系吗？

-学生思考后回答，教师总结得出：\((\sqrt{a})^2=a\)（\(a\geq0\)）。

-强调：只有当\(a\geq0\)时，\((\sqrt{a})^2=a\)才成立。例如，\((\sqrt{-4})^2\)是没有意义的，因为在实数范围内，二次根式的被开方数必须是非负数。

（三）例题讲解（15分钟）

1.例1：化简下列二次根式

-\(\sqrt{16}\)

-\(\sqrt{(-5)^2}\)

-\(\sqrt{4x^2}\)（\(x\geq0\)）

-\(\sqrt{4x^2}\)（\(x0\)）

-解：