五年级下册观察物体三教学设计.docx

?一、教学目标

1.让学生通过观察、操作、想象、分析等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

2.使学生能根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的立体图形，体会立体图形和平面图形之间的转换关系，培养学生的空间观念和推理能力。

3.通过小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在观察、操作等活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形。

-能根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的立体图形。

2.教学难点

-能根据从不同方向观察到的图形准确判断立体图形的形状，以及根据给定的平面图形拼搭出符合要求的立体图形。

-培养学生的空间想象力和推理能力，理解立体图形和平面图形之间的关系。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，在生活中我们经常会观察各种物体，比如从不同的角度看一个房子，看到的样子可能是不一样的。今天，我们就一起来研究观察物体中的一些数学知识。（板书课题：观察物体（三））

2.展示一些由相同小正方体拼成的简单立体图形，让学生说一说从不同方向观察这些图形，可能会看到什么形状。通过简单的互动，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（二）探究新知

1.观察一个小正方体

-让学生拿出一个小正方体，从正面、左面、上面观察，说一说看到的形状是什么样的。

-引导学生得出：从任何一个方向观察小正方体，看到的形状都是一个正方形。

2.观察由2个小正方体拼成的立体图形

-展示由2个小正方体拼成的立体图形（如：左右摆放），让学生从正面、左面、上面进行观察。

-小组内交流观察到的形状，并尝试画出来。

-教师引导学生总结：从正面看是两个左右相连的正方形；从左面看是一个正方形；从上面看是两个左右相连的正方形。

-改变小正方体的拼摆方式（如：上下摆放），再次让学生观察并描述从不同方向看到的形状，进一步加深理解。

3.观察由3个小正方体拼成的立体图形

-展示不同拼摆方式的由3个小正方体拼成的立体图形（如：一层摆3个、摆成L形、摆成品字形等）。

-学生分组进行观察，先独立思考从正面、左面、上面看到的形状，然后在小组内交流讨论，并尝试画出相应的平面图形。

-各小组代表汇报观察结果，教师通过多媒体演示，验证学生的观察和画法是否正确。

-重点引导学生分析不同拼摆方式下，从不同方向观察到的形状有何不同，以及如何根据观察到的形状想象立体图形的拼摆方式。

4.根据平面图形拼搭立体图形

-出示从正面看是三个正方形的平面图形，让学生用小正方体拼搭出符合要求的立体图形。

-学生分组进行拼搭，尝试不同的拼法。

-小组内交流讨论，展示各自的拼搭作品，并说一说自己是怎样思考和拼搭的。

-教师引导学生总结拼搭的方法和技巧，如根据正面看到的形状确定第一层的小正方体数量和位置，再根据其他方向的要求进行调整。

-逐步增加条件，如从左面看是两个正方形，让学生继续拼搭，进一步提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

（三）巩固练习

1.基础练习

-课本上的做一做题目。让学生独立完成后，同桌之间互相检查，交流观察和思考的过程。

-题目：一个立体图形，从正面看是，从左面看是，搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？

-学生通过分析和想象，得出最少需要4个小正方体，最多需要7个小正方体，并在小组内交流自己的思考方法。

2.提高练习

-给出一些从不同方向观察到的平面图形，让学生用小正方体拼搭出相应的立体图形，然后展示并讲解自己的拼搭过程。

-例如：从正面看是，从上面看是，从左面看是。

-鼓励学生尝试多种拼搭方法，培养学生的创新思维和空间观念。

3.拓展练习

-展示一个由多个小正方体拼成的复杂立体图形，只给出从正面和上面观察到的形状，让学生想象并画出从左面观察到的形状。

-正面：上面：

-这道题具有一定的挑战性，需要学生综合运用观察、想象和推理