乡下人家第二课时教学设计 1.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.体会作者对乡下人家的喜爱之情，感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村、热爱生活的情感。

3.学习作者通过描写乡村人家的生活场景，表达自己情感的写作方法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点

1.重点

-体会乡下人家独特的生活风情，感受乡村生活的美好。

-学习作者细致观察、有序描写的写作方法。

2.难点

-理解课文中一些含义深刻的句子，如乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

-体会作者从平凡的事物中发现美、表达美的写作手法，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟乡村生活的美好，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生走进文本，感受乡下人家的生活场景，增强学习的趣味性。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究文本的写作特点和表达的情感，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，上节课我们一起走进了乡下人家，领略了那里独特的自然风光。谁能来说说乡下给你留下了怎样的印象？（请几位学生回答）

2.是啊，乡下人家的景色真美！这节课，让我们继续深入乡村，去感受乡下人家那平凡而又美好的生活，看看作者是如何把这些写得如此生动有趣的。（板书课题：乡下人家）

（二）精读课文，感受乡村生活的美好

1.自由朗读课文，思考：课文围绕乡下人家写了哪些生活场景？

-学生朗读后回答，教师相机板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦

2.选择自己最喜欢的一个场景，认真读一读，边读边想象画面，说说你从哪些词句中感受到了乡村生活的美好。

-小组交流，教师巡视指导。

-全班汇报，教师引导学生抓住重点词句进行体会。

-瓜藤攀檐图

-出示句子：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

-引导学生抓住攀爬等动词，体会瓜藤的生机勃勃。

-对比高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，感受乡下人家瓜藤攀檐的独特与可爱。

-指导朗读，读出对乡下人家瓜藤攀檐图的喜爱之情。

-鲜花轮绽图

-出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

-让学生找出描写鲜花的词语，体会鲜花的色彩斑斓和依着时令，顺序开放的特点。

-抓住探出头来，引导学生想象春笋破土而出的画面，感受春笋的生机勃勃。

-指导朗读，读出鲜花的美丽和春笋的活力。

-雨后春笋图

-再次出示几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

-提问：从探出头来这个词，你仿佛看到了什么？

-引导学生体会春笋生长的迅速和乡村春天的气息。

-让学生模仿春笋探出头的样子，进行表演朗读，加深理解。

-鸡鸭觅食图

-出示句子：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

-请学生说一说从这段文字中看到了怎样的画面，体会乡下人家鸡鸭自由自在的生活。

-找出描写鸡、鸭动作的词语，如率领耸着尾巴大踏步游戏扎等