教师教学常规量化考核细则.docx

?一、总则

1.目的：为全面、客观、公正地评价教师的教学工作，规范教学行为，提高教学质量，特制定本量化考核细则。

2.考核原则

-科学性原则：考核指标和标准应科学合理，符合教育教学规律和教师工作实际。

-全面性原则：涵盖教学工作的各个环节，包括备课、上课、作业批改、辅导、教学评价等，全面评价教师的教学表现。

-客观性原则：以事实为依据，定量与定性相结合，确保考核结果真实可靠。

-激励性原则：通过考核，激励教师不断改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业发展。

二、考核内容及标准

备课（20分）

1.教学计划（4分）

-学期初制定详细、合理的教学计划：包括教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等，得4分。

-教学计划基本完整，但存在部分欠缺，得3分。

-教学计划有明显不足，得2分。

-未制定教学计划，得0分。

2.备课教案（12分）

-教案规范、详细，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程设计合理，教学环节完整，有教学反思：每学期语文、数学、英语学科教案不少于[X]课时，其他学科教案不少于[X]课时，得12分。

-教案较规范，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学方法较得当，教学过程设计较合理，教学环节较完整，有教学反思：每学期语文、数学、英语学科教案不少于[X]课时，其他学科教案不少于[X]课时，得10分。

-教案基本规范，但存在一些问题，如教学目标不够明确，教学重难点不够突出，教学方法不够得当，教学过程设计不够合理，教学环节不够完整，教学反思较少：每学期语文、数学、英语学科教案不少于[X]课时，其他学科教案不少于[X]课时，得8分。

-教案存在较多问题，如教学目标不明确，教学重难点不突出，教学方法不当，教学过程设计混乱，教学环节不完整，无教学反思：每学期语文、数学、英语学科教案少于[X]课时，其他学科教案少于[X]课时，得6分及以下。

3.集体备课（4分）

-积极参加集体备课活动，认真参与讨论，发表有价值的见解，记录详细：得4分。

-能参加集体备课活动，参与讨论，但发表见解较少，记录较简单：得3分。

-偶尔参加集体备课活动，参与度不高，记录不完整：得2分。

-未参加集体备课活动，得0分。

上课（30分）

1.教学目标（4分）

-教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，能有效达成教学目标：得4分。

-教学目标较明确，但存在一些不足，基本能达成教学目标：得3分。

-教学目标不够明确，部分目标未能达成：得2分。

-教学目标不明确，无法达成教学目标：得0分。

2.教学内容（6分）

-教学内容准确无误，重点突出，难点突破得当，能结合教材和生活实际，拓展教学内容：得6分。

-教学内容基本准确，重点较突出，难点有一定突破，能适当联系生活实际：得5分。

-教学内容存在一些错误或不准确之处，重点不够突出，难点突破不够理想：得4分。

-教学内容错误较多，重点不突出，难点未突破：得3分及以下。

3.教学方法（6分）

-教学方法灵活多样，符合学科特点和学生实际，能激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习、合作学习和探究能力：得6分。

-教学方法较灵活，能根据教学内容和学生情况选择合适的教学方法，一定程度上激发学生学习兴趣：得5分。

-教学方法单一，不能很好地适应教学内容和学生需求，学生学习兴趣不高：得4分。

-教学方法陈旧、落后，无法调动学生学习积极性：得3分及以下。

4.教学过程（8分）

-教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然，时间分配合理，能关注学生的学习状态和参与度：得8分。

-教学过程较流畅，环节较紧凑，过渡较自然，时间分配较合理，能关注部分学生的学习状态：得7分。

-教学过程存在一些不流畅之处，环节不够紧凑，过渡不够自然，时间分配不太合理，对学生学习状态关注不够：得6分。

-教学过程混乱，环节松散，过渡不自然，时间分配不合理，学生学习状态差：得5分及以下。

5.教学基本功（4分）

-教态亲切自然，语言准确、简洁、生动，板书规范、工整、