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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-理解角的概念，掌握角的表示方法。
-能正确使用量角器测量角的度数，知道角的度量单位及换算。
-会比较角的大小，能根据角的度数进行简单的分类。
2.过程与方法目标
-通过观察、操作、类比等活动，经历角的概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
-在探究角的度量、比较大小等过程中，体会类比、转化等数学思想方法。
3.情感态度与价值观目标
-通过数学活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
-在合作交流中，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。
二、教学重难点
1.教学重点
-角的概念和表示方法。
-角的度量和单位换算。
-角的大小比较方法。
2.教学难点
-角的概念的理解，尤其是平角和周角的概念。
-正确使用量角器测量角的度数及角的单位换算。
三、教学方法
1.直观演示法：通过多媒体展示角的图形、动态变化等，让学生直观地感受角的特征。
2.操作探究法：让学生亲自操作量角器、三角板等工具，探究角的度量、比较大小等知识，培养学生的动手能力和探究精神。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示生活中含有角的图片，如时钟的指针、剪刀、墙角等。
-提问：同学们，在这些图片中，你们能发现什么共同的图形吗？
-引导学生观察并回答，引出本节课的主题--角。
2.让学生举例说一说生活中还有哪些地方存在角。
-学生积极发言，如红领巾的角、桌子的角等。
-教师对学生的回答进行点评和补充，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
1.角的概念
-让学生用两根硬纸条，将它们的一端钉在一起，然后旋转其中一根纸条。
-提问：在旋转过程中，你能观察到什么图形？
-学生回答后，教师总结：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。
-强调：角的两条边是射线，而不是线段。
-让学生在练习本上画出几个角，并分别指出它们的顶点和边。
2.角的表示方法
-教师介绍角的四种表示方法：
-用三个大写字母表示，顶点字母写在中间，如∠AOB。
-用一个大写字母表示，前提是顶点处只有一个角，如∠O。
-用数字表示，如∠1。
-用希腊字母表示，如∠α。
-结合刚才学生画的角，让学生分别用不同的方法表示这些角，并进行练习。
-展示一些角的图形，让学生用正确的方法表示出来，巩固角的表示方法。
3.角的度量
-介绍角的度量工具--量角器。
-让学生观察量角器的结构，如中心点、零刻度线、刻度等。
-教师示范用量角器测量角的度数的方法：
-把量角器的中心点与角的顶点重合。
-零刻度线与角的一条边重合。
-角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
-让学生同桌之间互相测量对方画的角的度数，并进行交流。
-教师强调：测量时要注意量角器的正确使用，读数时要分清内圈刻度和外圈刻度。
-介绍角的度量单位：度、分、秒，1°=60′，1′=60″。
-进行度、分、秒的换算练习，如30.5°=30°30′，25°12′=25.2°等。
4.角的大小比较
-提出问题：如何比较两个角的大小？
-让学生小组讨论，然后尝试用自己的方法比较两个角的大小。
-教师引导学生总结出角的大小比较方法：
-度量法：用量角器测量出角的度数，根据度数比较大小。
-叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置，若在外面则这个角大，若重合则两个角相等。
-教师在黑板上画出两个角，让学生用叠合法比较它们的大小，并进行演示。
-展示一些角，让学生用度量法和叠合法比较它们的大小，巩固角的大小比较方法。
5.角的分类
-让学生观察量角器上的刻度，思考：角可以分为哪些类型？
-教师引导学生根据角的度数进行分类：
-锐角：小于90°的
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