五年级语文下册第一单元教学计划.docx

?一、单元教材分析

本单元以童年往事为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。这些课文从不同角度展现了作者对童年生活的回忆与眷恋，充满了童真童趣，情感真挚动人。

《古诗三首》包括《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，三首古诗分别描绘了不同季节乡村孩子的生活场景，生动展现了孩子们天真活泼、无忧无虑的形象，让学生感受到古代儿童丰富多彩的生活和纯真质朴的美好情感。

《祖父的园子》通过作者萧红对祖父园子的回忆，展现了我在园子里自由自在的童年生活，祖父的园子不仅是我童年的乐园，更是我心灵的慰藉，体现了作者对童年生活的深深怀念。

《月是故乡明》以月为线索，通过对故乡月色的描写，以及对童年往事的回忆，抒发了作者对故乡深深的眷恋和思念之情，让学生体会到故乡在人们心中的特殊地位。

《梅花魂》以梅花为象征，通过讲述外祖父对梅花的喜爱，以及他对祖国的深深眷恋，表现了海外游子对祖国的赤诚之心，激发学生的爱国情感。

本单元的语文要素是体会作者对童年的情感，感受童年生活的美好，习作要素是把一件事的重点部分写具体。教学中应引导学生通过朗读、默读、批注等方式，深入理解课文内容，体会作者情感，并学习运用多种方法把重点部分写具体，提高写作能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对语文学习有了较浓厚的兴趣。他们在之前的学习中积累了一些阅读和写作的经验，能够初步理解文章的主要内容和作者的思想感情。

然而，这个年龄段的学生在理解一些较为复杂的情感和细腻的描写时，可能还存在一定的困难。例如，在体会《梅花魂》中蕴含的深厚爱国情感时，需要教师引导学生结合时代背景，深入挖掘文本内涵。同时，学生在写作方面虽然有了一定基础，但在把重点部分写具体这一能力上，还需要进一步加强训练。部分学生可能不知道如何选取重点内容，也不懂得运用丰富的细节描写来突出重点，这就需要教师在教学过程中给予有针对性的指导。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会写本单元的生字新词，理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。

3.能借助注释和插图理解古诗的意思，体会诗歌表达的思想感情。

4.默读课文，能说出课文围绕童年往事写了哪些场景，感受童年生活的美好。

5.学习作者通过具体事例表达情感的方法，能把一件事的重点部分写具体。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读感悟、小组合作、讨论交流等方式，引导学生自主探究课文内容，体会作者情感。

2.借助思维导图、批注等方法，梳理文章脉络，理解重点词句，提高阅读理解能力。

3.在习作教学中，通过范文赏析、片段练习、修改完善等环节，逐步掌握把重点部分写具体的方法，提高写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生对自己童年生活的热爱。

2.体会文中蕴含的爱国情感，增强学生的民族自豪感和爱国意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会作者对童年的情感，感受童年生活的美好。

2.学习把一件事的重点部分写具体的方法，提高写作能力。

（二）教学难点

1.体会《梅花魂》中蕴含的深厚爱国情感，理解外祖父对梅花的特殊情感。

2.能够根据不同的写作主题，准确选取重点部分，并运用恰当的方法写具体。

五、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会作者情感，培养语感。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受童年生活的氛围。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.读写结合法：在阅读教学中渗透写作方法的指导，通过习作练习及时巩固所学知识，提高学生的语文综合素养。

六、教学安排

本单元教学时间约为12课时，具体安排如下：

《古诗三首》3课时

-第1课时：教学《四时田园杂兴（其三十一）》，理解诗句意思，体会诗歌意境。

-第2课时：教学《稚子弄冰》，感受儿童的天真活泼，背诵古诗。

-第3课时：教学《村晚》，体会乡村晚景的美好，总结学习古诗的方法，背诵三首古诗。

《祖父的园子》3课时

-第1课时：初读课文，整体感知课文内容，学习生字新词。

-第2课时：研读课文，感受我在园子里的自由快乐生活，体会作者情感。

-第3课时：总结全文，拓展延伸，学习作者描