五年级读后感作文教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确理解所读文章的主要内容，把握文章主旨。

-学会提炼文章中的关键信息，如主要人物、事件的起因、经过和结果等。

-掌握读后感的基本写作结构，包括引、议、联、结四个部分。

-能够运用具体事例，结合自己的思考和感悟，表达对所读文章的独特见解。

2.过程与方法目标

-通过阅读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

-引导学生学会运用批注、思维导图等阅读方法，提高阅读效率和质量。

-在写作过程中，通过教师的指导和同学之间的交流，不断修改完善自己的作文，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

-鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，培养独立思考和创新精神。

-通过阅读优秀作品，引导学生感受文学作品的魅力，丰富学生的情感体验，提升学生的文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解读后感的写作结构和要求，掌握各部分的写作方法。

-学会结合文章内容，深入思考并表达自己的真实感受和见解。

2.教学难点

-如何引导学生将阅读与生活实际紧密联系，使联的部分丰富生动，具有说服力。

-培养学生独特的思维方式和个性化的表达，避免读后感内容的千篇一律。

三、教学方法

1.讲授法

通过讲解读后感的概念、写作结构和方法，让学生对读后感有初步的认识和了解。

2.阅读指导法

指导学生运用有效的阅读方法，如精读、略读、批注等，帮助学生理解文章内容，把握文章主旨，为写作读后感奠定基础。

3.讨论法

组织学生围绕阅读材料展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，激发学生的思维活力，拓宽学生的思路。

4.练习法

安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些学生熟悉的书籍封面或精彩片段图片，如《西游记》《小王子》《夏洛的网》等，引发学生的阅读兴趣。

2.提问学生：同学们，你们最近读了哪些有趣的书呀？读完一本书后，你们有没有什么特别的感受想和大家分享呢？鼓励学生积极发言，分享自己的阅读体验。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍读后感的概念

-读后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。它是一种常用的应用文体，也是学生在语文学习中经常需要练习的写作形式。

2.讲解读后感的写作结构

-引：简要介绍所读文章的书名、作者、主要内容等，引出自己的阅读感受。例如：最近我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，它讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生存的故事，读完后我深受触动。

-议：针对文章的某一个点或几个点进行深入分析和议论，可以是对文章主题的理解、人物形象的评价、写作手法的赏析等。比如：鲁滨逊在荒岛上克服了无数困难，他的勇敢和坚韧令人敬佩。正是这种精神，让他在绝境中生存了下来。

-联：联系自己的生活实际或社会现实，将文章中的道理与实际生活相结合，进一步阐述自己的感受。例如：在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难，我们应该像鲁滨逊一样，勇敢地面对，努力克服。记得有一次，我参加学校的演讲比赛，一开始很紧张，但我想起鲁滨逊的经历，就鼓起了勇气，最终取得了不错的成绩。

-结：总结全文，再次强调自己的观点，升华主题。如：《鲁滨逊漂流记》这本书让我明白了，只要我们有坚定的信念和不屈的精神，就没有什么困难是无法战胜的。让我们在生活中也做一个勇敢的鲁滨逊吧！

（三）范文赏析（15分钟）

1.展示一篇优秀的五年级读后感范文，如《读〈青铜葵花〉有感》。

2.带领学生逐段阅读范文，分析每一部分的写作方法和优点。

-引：作者直接点明读了《青铜葵花》这本书，并简单介绍了书的主要内容，引出下文的感受。

-议：对书中青铜和葵花之间纯真的兄妹情进行了深入议论，通过具体事例展现了这种情感的珍贵。

-联：联系自己与兄弟姐妹相处的经历，将书中的情感与现实生活紧密结合，使读者更容易产生共鸣。

-结：总结全文，表达了对这种美好情感的赞美和珍惜，升华了主题。

3.组织学生讨论：这篇读后感哪些地方写得好？对你有什么启发？让学生发表自己的看法，教师适时引导和总结。

（四）阅读材料选择与阅读（20分钟）