第2课《做事要仔细》第2课时 教案 2025道德与法治一年级下册.doc

道德与法治课时备课设计

年级一年级主备人审核人备课时间

课题

《做事要仔细》

课型

新授

课时

1

序号

1

内容

分析

《做事要仔细》是第一单元《我有新面貌》第二课的内容，本课由两个板块组成。第一板块“生活中的‘小马虎’”旨在引导学生认识生活中马虎的表现，探究并反思马虎形成的原因。第二板块“仔细做不马虎”旨在指导学生掌握克服马虎的方法，养成仔细做事的良好习惯。第一板块侧重明理，旨在帮助学生形成做事认真仔细的价值认同；第二板块侧重导行，旨在帮助学生掌握克服马虎的具体方法，逐步养成好习惯。两个板块是递进关系，体现了知行合一的课程设计思路。副版绘本《“小马虎”添麻烦》呈现了学生生活中典型的马虎现象，旨在引导学生感受马虎给他人带来的麻烦，进一步补充和强化做事认真仔细的重要性。教材通过呈现生活中“小马虎”的常见场景，让学生直观感受马虎带来的麻烦，进而引导学生思考马虎的原因，并提供了诸如贴小提示、列小清单、相互提醒等做事仔细的方法。教材内容紧密贴合学生的生活实际，以生动形象的图片和简洁易懂的文字呈现，符合一年级学生的认知特点，旨在助力学生养成仔细做事的良好习惯，培育认真负责的态度。

课标

分析

政治认同：初步培养学生对认真做事这一良好品质的认同，认识到这是社会倡导的积极价值观的体现。

道德修养：引导学生明白做事仔细是一种重要的道德品质，培养学生认真负责、严谨细致的道德修养。

法治观念：培养学生做事仔细的习惯，为其遵守规则、尊重他人等法治意识的形成奠定基础。

健全人格：帮助学生认识到马虎的危害，增强自我约束和自我管理能力，培养学生专注、细心的健全人格特质。

责任意识：让学生意识到做事仔细是对自己和他人负责的表现，增强学生的责任意识，学会对自己的行为负责。

学情

分析

1.学生认知特点：一年级学生处于认知发展的初级阶段，他们的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但持久性不强。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形象直观的教学方法和手段，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.学生行为特点：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期。他们开始形成一些基本的行为习惯，但往往缺乏稳定性和持久性，容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的细心、认真等良好习惯，帮助他们认识到马虎的危害，并学会如何克服马虎。

3.学习需求与难点

学习需求：学生对做事仔细的重要性有一定的认识，但往往缺乏具体的方法和技巧来克服马虎。学生需要通过实践活动和游戏体验，加深对做事仔细的理解和掌握。

学习难点：学生难以将所学内容转化为实际行动，养成细心习惯。学生缺乏自我检查和纠正错误的能力，需要教师的引导和帮助。

学习

目标

学习克服做事马虎的方法并积极在生活中践行，养成仔细做事的良好习惯，逐步提升做事的专注力。

学习

重难点

本课教学的重点

指导学生掌握做事认真仔细的方法并在日常生活中积极践行，养成仔细做事的良好习惯。

2.本课教学的难点

引导学生探究马虎形成的原因并主动改正马虎问题。

课前

准备

学生准备：课本。

教师准备：课件、教案、视频。

学习过程

学习任务创造

学习过程实施

学习领导力提升

导入：故事：帮小魔法师养成不马虎的习惯

播放课件，教师以“乐乐”的身份说道：“小朋友们，大家好呀！欢迎回到魔法成长学院！我是你们的好朋友乐乐！”

展示情境导入页面，继续说道：“我们上节课学习了什么小马虎，也知道了小马虎的原因，可是呢，小魔法师们，又到了新的难题，他们想请小朋友们帮自己养成不马虎的习惯，你愿意帮助他们吗？”

学生齐声回答：“我们愿意！”

教师：“太好了！那我们一起出发吧！现在，我们先来领取今天的任务，完成它们就能获得‘好孩子奖章’哦！

通过播放课件创设魔法成长学院的情境，教师以“乐乐”的身份引出“小马虎”小朋友的问题，激发学生的好奇心与乐于助人的热情，自然地引导学生参与到帮助“小马虎”改掉坏习惯的学习活动中，为后续教学内容的展开营造积极氛围。

改掉马虎习惯，成为好孩子：让学生探索并掌握做事仔细的方法，通过情景模拟实践和分享经验，增强实际运用能力。

巩固练习：利用“找不同”和儿歌的形式，强化学生仔细观察的能力，加深对做事仔细方法的记忆。

课堂总结与练习：回顾本节课重点内容，鼓励学生在生活中运用所学，通过课堂练习检验学习成果，强化知识点。

通过布置制作上学物品清单的作业，让学生在家庭互动中巩固仔细观察的能力，在实践中运用列清单避免马虎的方法，将课堂所学延伸到生活，助力养成仔细做事的习惯。

活动一：探索做事方法

”

活动二：魔法小剧场

活动三：你有什么好方法

课堂总结

课堂练习

仔细做，不马虎（改掉马虎习惯，成为好孩子）

探索做事仔细的方法