第2课《做事要仔细》第1课时 教案 2025道德与法治一年级下册.doc

一年级下册道德与法治课时备课设计

年级一年级主备人审核人备课时间

课题

《做事要仔细》

课型

新授

课时

1

序号

1

内容

分析

《做事要仔细》是第一单元《我有新面貌》第二课的内容，本课由两个板块组成。第一板块“生活中的‘小马虎’”旨在引导学生认识生活中马虎的表现，探究并反思马虎形成的原因。第二板块“仔细做不马虎”旨在指导学生掌握克服马虎的方法，养成仔细做事的良好习惯。第一板块侧重明理，旨在帮助学生形成做事认真仔细的价值认同；第二板块侧重导行，旨在帮助学生掌握克服马虎的具体方法，逐步养成好习惯。两个板块是递进关系，体现了知行合一的课程设计思路。副版绘本《“小马虎”添麻烦》呈现了学生生活中典型的马虎现象，旨在引导学生感受马虎给他人带来的麻烦，进一步补充和强化做事认真仔细的重要性。教材通过呈现生活中“小马虎”的常见场景，让学生直观感受马虎带来的麻烦，进而引导学生思考马虎的原因，并提供了诸如贴小提示、列小清单、相互提醒等做事仔细的方法。教材内容紧密贴合学生的生活实际，以生动形象的图片和简洁易懂的文字呈现，符合一年级学生的认知特点，旨在助力学生养成仔细做事的良好习惯，培育认真负责的态度。

课标

分析

政治认同：初步培养学生对认真做事这一良好品质的认同，认识到这是社会倡导的积极价值观的体现。

道德修养：引导学生明白做事仔细是一种重要的道德品质，培养学生认真负责、严谨细致的道德修养。

法治观念：培养学生做事仔细的习惯，为其遵守规则、尊重他人等法治意识的形成奠定基础。

健全人格：帮助学生认识到马虎的危害，增强自我约束和自我管理能力，培养学生专注、细心的健全人格特质。

责任意识：让学生意识到做事仔细是对自己和他人负责的表现，增强学生的责任意识，学会对自己的行为负责。

学情

分析

1.学生认知特点：一年级学生处于认知发展的初级阶段，他们的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但持久性不强。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形象直观的教学方法和手段，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.学生行为特点：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期。他们开始形成一些基本的行为习惯，但往往缺乏稳定性和持久性，容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的细心、认真等良好习惯，帮助他们认识到马虎的危害，并学会如何克服马虎。

3.学习需求与难点

学习需求：学生对做事仔细的重要性有一定的认识，但往往缺乏具体的方法和技巧来克服马虎。学生需要通过实践活动和游戏体验，加深对做事仔细的理解和掌握。

学习难点：学生难以将所学内容转化为实际行动，养成细心习惯。学生缺乏自我检查和纠正错误的能力，需要教师的引导和帮助。

学习

目标

1.认识并反思生活中马虎的表现，感受马虎给自己和他人带来的影响，体会仔细做事的重要性，树立做事认真的责任观。

2.探究马虎形成的原因，反思并愿意主动改正马虎的问题，初步建立反思内省意识，培养自我负责的担当品格。

学习

重难点

本课教学的重点

(1)引导学生认识并反思生活中马虎的表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，体会做事认真仔细的重要性。

2.本课教学的难点

引导学生探究马虎形成的原因并主动改正马虎问题。

课前

准备

学生准备：课本。

教师准备：课件、教案、视频。

学习过程

学习任务创造

学习过程实施

学习领导力提升

导入：故事：神奇的魔法成长学院里，有一群小朋友被大家叫作‘小马虎’。

播放课件，教师以“乐乐”的身份说道：“小朋友们，大家好呀！欢迎回到魔法成长学院！我是你们的好朋友乐乐！”

展示情境导入页面，继续说道：“在我们神奇的魔法成长学院里，有一群小朋友被大家叫作‘小马虎’。为什么呢？因为他们总是在做事的时候犯各种错误。其实呀，他们心里可着急啦，特别想改掉这个爱马虎的习惯，成为人人夸赞的‘好孩子’。小朋友们，你们愿意伸出援手，帮助他们改掉坏习惯，一起变得更优秀吗？”

生齐声回答：“我们愿意！”

教师：“太好了！那我们一起出发吧！现在，我们先来领取今天的任务，完成它们就能获得‘好孩子奖章’哦！

通过播放课件创设魔法成长学院的情境，教师以“乐乐”的身份引出“小马虎”小朋友的问题，激发学生的好奇心与乐于助人的热情，自然地引导学生参与到帮助“小马虎”改掉坏习惯的学习活动中，为后续教学内容的展开营造积极氛围。

揭秘“小马虎”时刻：引导学生联系生活实际，发现并理解“小马虎”现象，分析其带来的麻烦和原因，为后续解决问题做铺垫。

课堂总结与练习：回顾本节课重点内容，鼓励学生在生活中运用所学，通过课堂练习检验学习成果，强化知识点。

活动一：生活中的“小马虎

”

活动二：“小马虎”带来的大麻烦

活动三：为什么会马虎

课堂总结