核舟记教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利地朗读课文，积累文言词汇，如罔不因势象形中的罔不因象等实词，之而其等虚词的用法。

-准确翻译重点句子，如尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云中轩敞者为舱，箬篷覆之等，理解文章内容。

-了解我国古代雕刻艺术的成就，学习王叔远精湛的技艺。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养文言文语感，提高朗读能力。

-借助注释和工具书，自主疏通文意，掌握文言文学习的基本方法，提高自主学习能力。

-学习本文按照空间顺序说明事物的方法，理清文章的说明顺序和层次结构，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受我国古代艺人的卓越才能和民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

-体会作者对核舟雕刻者精湛技艺的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义及用法，准确翻译重点句子。

-学习按照空间顺序说明事物的方法，把握文章的说明顺序和结构。

2.教学难点

-体会核舟雕刻者的精湛技艺，感受文章语言简洁、生动、准确的特点。

-理解文中一些含义深刻的句子，如嘻，技亦灵怪矣哉所表达的情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的说明顺序、艺术特色等问题，培养合作意识和探究能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示核舟图片或视频，创设情境，帮助学生直观感受核舟的精巧，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我国古代灿烂的文化艺术宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是民间工艺。其中，雕刻艺术以其独特的魅力，展现了艺人的高超技艺。今天，我们将一同走进明代魏学洢的《核舟记》，去领略一件微雕工艺品的神奇风采。（多媒体展示核舟图片）大家看，这就是核舟，它体积虽小，却雕刻得栩栩如生，令人叹为观止。让我们跟随作者的笔触，去细细品味核舟的精妙之处吧。

（二）新课讲授

1.作者及背景介绍（3分钟）

魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》。《虞初新志》是一部笔记小说集，多记明末清初的奇闻轶事。王叔远，名毅，明代微雕艺人。他在一寸见方的桃核上雕刻出苏轼游赤壁的情景，技艺精湛，令人称奇。作者通过细致的观察，生动地记录了这件艺术品，使我们得以领略古代微雕艺术的魅力。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

-教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

-罔不（wǎng）贻（yí）八分有奇（jī）黍（shǔ）箬篷（ruòpéng）糁之（sǎn）髯（rán）褶（zhě）楫（jí）椎髻（zhuījì）篆章（zhuàn）壬戌（rénxū）

-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

-指名朗读，其他学生听读并评价读音、节奏是否正确。

-全班齐读，要求读得通顺、流利，初步感受文章内容。

3.疏通文意（15分钟）

-学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

-小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。

-教师检查小组合作情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解。

-重点实词：

-罔不因势象形：罔不，无不、全都；因，顺着、就着；象，模拟。

-尝贻余核舟一：尝，曾经；贻，赠。

-高可二黍许：可，大约；许，表示约数。

-其两膝相比者：比，靠近。

-佛印绝类弥勒：类，像。

-矫首昂视：矫，举。

-神情与苏、黄不属：属，类似。

-珠可历历数也：历历，分明可数的样子。

-其人视端容寂：视端，眼睛正视；容寂，神色平静。

-若止印三二本：止，同只。

-重点虚词：

-之：

-能以径寸之木：助词