山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一 5.2探秘人工智能 说课稿.docx

山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一5.2探秘人工智能说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生了解人工智能的基本概念、发展历程和主要应用，通过实际案例分析，让学生体验人工智能的魅力，激发学生学习信息技术的兴趣。同时，通过探究式学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，认识到人工智能在现代社会的重要性；提升计算思维，通过案例分析理解算法和数据的运用；增强问题解决能力，学会运用人工智能技术解决实际问题；发展创新意识，激发学生探索人工智能前沿技术的兴趣；培养合作学习精神，通过小组讨论和项目实践共同探索人工智能的奥秘。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人工智能的基本概念和发展历程，能够区分不同类型的人工智能；

②掌握人工智能的关键技术，如机器学习、深度学习等，以及它们在现实生活中的应用；

③分析人工智能对社会的影响，包括伦理、法律、就业等方面的考量。

2.教学难点，

①深入理解人工智能的复杂性，包括其理论基础、技术实现和社会影响；

②理解人工智能与人类智能的区别和联系，以及人工智能的局限性；

③将人工智能的理论知识应用于实际案例分析，培养学生的问题解决能力和创新思维；

④在小组讨论和项目实践中，引导学生进行有效的沟通与合作，共同完成探究任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲解，帮助学生建立人工智能的基本知识框架，随后组织学生进行小组讨论，加深对复杂概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟人工智能系统，体验算法决策过程，提高对人工智能工作原理的感性认识。

3.利用案例研究法，分析人工智能在不同领域的实际应用，如医疗、交通、教育等，增强学生的实践应用能力。

4.运用项目导向学习，引导学生分组完成一个小型人工智能项目，如开发简单的语音识别程序，培养团队合作和问题解决能力。

5.结合多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示人工智能技术的应用，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人工智能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人工智能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人工智能的图片或视频片段，让学生初步感受人工智能的魅力或特点。

简短介绍人工智能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人工智能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人工智能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人工智能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人工智能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人工智能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人工智能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人工智能案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人工智能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人工智能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人工智能的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人工智能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人工智能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人工智能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人工智能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人工智能。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人工智能的短文或报告，以巩固学习效果。

要求学生结合课堂所学，思考人工智能在未来的发展趋势，以及可能面临的挑战。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解人工智能的基本概念、发展历程和主要技术，如机器学习、深度学习等。

学生能够识别和区分不同类型的人工智能系统，如专家系统、智能代理等。

学生能