国际视野中的教育质量新标杆.pptx

公平而卓越

国际视野中的教育质量新标杆

张民选

上海师大国际与比较教育研究中心

教育部国际教育研究与咨询中心

mxzhang@shnu.edu.cn

;一、“质量”语义辨析;从上述语义的辨析中，我们可以推断出：教育质量可以依据多项指标、尺度和准则来评判，而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中、对不同的人，又不尽相同。

我们当下探讨的是，“新世纪”、发达国家和国际组织提出的教育质量要求及其标志性的、相关的构成准则、指标、尺度和标准。

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二、教育发展文献;二、教育发展文献;二、教育发展文献;溯源——拒绝平庸;

三.1公平而卓越:全民的、全纳的教育;三.2公平而卓越:提高所有人的学业成就;美国《使命：确保教育机会公平促进全国教育质量》提出：每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求，学校应努力满足有各种需求的所有学生，学校教育既要使每个学生掌握必备知识，又要考虑到学生特性和需求的广泛差异。

英国《每个孩子都重要》重申:(1)每个儿童都是一个独特个体，每个人都有独特的优势（多元智慧）。另外，他们的身体、情感和智力上的发展和成熟都有其自己的速度和节奏、方式和契机。

（2）儿童从出生起就不断地与环境发生相互作用，这在很大程度上意味着：“儿童是自己学习的主人”。

（3）除非儿童自愿，否则，任何强加在他们身上的做法都将有损于他们的创造性。;三.4公平而卓越:终身发展;理由一：知识经济和经济全球化

2005年，英国颁布的《置世界于世界一流教育之中》明确提出：“要建立并维持一个世界的一流教育体系，就要首先理解我们所生活的这个世界”。在这个经济全球化的世界，“我们必须为我们的儿童、青年和成年人提供国际装备，这样他们才能够在全球生活，他们才能够在全球竞争中工作”。

因此，“在这个国家，如果不将国际维度作为年轻人学习经历中一个非常重要和真实的组成部分，就不可能真正地教育好年青一代。”

人类生活半径日益扩大：农耕、工业和知识经济时代

;理由二：学会共同生活

1968年生物学家哈定发表《公地悲剧》，提出：“羊群悲剧效应”，即如果每个人都追求各自利益最大化，可能会导致所有人的悲剧。因此，他提出，必须保护人类公共利益：有限资源、共同规范、共存环境。

1972年罗马俱乐部发表《增长的极限》，警告人类我们面临许多“世界性问题”。1979年罗马俱乐部又提出《学无止境》，为了克服“全球性问题”，人类必须发展教育，增进人类理解，保护人类的环境、粮食、能源等共同利益。

9.11事件、甲型HINI流感、世界金融危机、地球气候变暖等全球行问题，进一步刺激了各国对国际理解教育的重视。

联合国教科文组织和国际教育局于2001年召开了主题为“学会共同生活”的国际教育大会，促进人类可持续发展、共同生活、和平进步，建设和谐世界。组织编写国际理解教育的课程教学大纲和教材编写，以提升各国青少年的国际理解、国际交往、国际合作和国际竞争能力。;2003年OECD首先在PISA中，试验大规模、跨国家的学生“解决问题能力”的测试。

此项测试的设计者，根据从问题发现到问题解决的一般过程和解决问题所需要的态度、知识、能力，分解出解决问题5大阶段的20多种能力要素。

由于对“问题解决能力”的研究以及对这种能力进行大规模测试，涉及许多基础性思维、情感、认知、学习和评价理论，这项尝试受到各国脑科学及教育学者、教育决策者的极大关注。

最近，OECD把教育的主要职责定为：保证学生向就业的过度，要培养所有学生的基本技能和素养，包括应对变化的能力和陌生环境的能力。

2012年OECD将再次组织“问题解决能力测试”，增加计算机模拟仿真问题处理。;2006年美国《国家创新教育法》确定国家科学基金会提供拨款，在全美500所高中和500所小学或初中实施基于创新能力和技术技能的体验式学习项目。

2007年组建“创新教育委员会”，拨专

款开发实施创新项目。2007年拨款1

亿美元，2008和09年各拨款2亿美元。

2008年美国公布《竞争法》将“技术”

提到首要地位。

2008年英国颁发《创新国家》，强调每个人都有创新潜力，每个人的创新潜力都应该加以发掘和培养，这是保持竞争能力和提高生活质量的主要保证。

同年，英国发表教育白皮书《世界一流的技能》，再次强调“技术课”的“国家课程”地位，并将多种技术、技能课程确定为“普通中等教育证书”考试科目和“高级水平普通教育证书”职业技术课程。;技术技能培养的重点：

生活和生产技能

设计与制作为核心

的复杂问题处理技能

信息技术技能

人际交往技能

终身学习能力

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