机器人编程课 第4课.《猩猩镇》活动说课稿[001].docx

机器人编程课第4课.《猩猩镇》活动说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本课《猩猩镇》活动旨在通过机器人编程，让学生在动手实践中理解程序设计的基本原理，提高逻辑思维和问题解决能力。结合课本内容，通过模拟猩猩镇的生活场景，让学生在趣味性活动中掌握编程知识，激发学习兴趣，培养创新意识。

核心素养目标

1.提升逻辑思维与算法设计能力。

2.培养问题解决和创新实践能力。

3.增强合作学习与信息交流意识。

4.增进对人工智能应用的理解和兴趣。

学情分析

本节课针对的是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和基本的编程知识，对于计算机和科技有一定的兴趣。在知识层面，学生已经接触过简单的编程语言，了解基本的编程概念和流程。然而，由于编程学习的时间不长，他们的编程经验相对较少，对复杂编程问题的解决能力有待提高。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，但编程思维和算法设计能力尚需培养。他们能够通过观察和模仿来学习新技能，但独立思考和解决问题的能力需要进一步锻炼。

在素质方面，学生的团队协作精神和创新意识有待加强。在编程活动中，他们往往依赖于教师和同伴的帮助，较少主动探索和尝试。此外，部分学生可能因为缺乏自信或对编程的误解而表现出一定的抵触情绪。

这些学情分析对课程学习有直接影响。首先，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过趣味性的编程任务吸引学生投入学习。其次，教学活动应注重培养学生的编程思维，通过案例分析和实践操作，提高学生的算法设计和问题解决能力。最后，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《猩猩镇》编程任务说明书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如猩猩镇场景图、编程步骤演示视频。

3.实验器材：机器人编程套件，包括主控板、传感器、执行器等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行编程操作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示猩猩镇的生活场景，引导学生思考如何通过编程让机器人模拟猩猩镇的活动。

-提问：“你们知道机器人编程吗？你们觉得机器人可以做什么？”

-引出本节课的主题：“机器人编程课第4课.《猩猩镇》活动”。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，简要介绍编程的基本概念和步骤，如编写程序、上传程序、运行程序等。

-结合《猩猩镇》活动，讲解如何设计程序控制机器人完成特定任务，如模拟猩猩行走、采集水果等。

-展示编程案例，分析程序结构和逻辑，引导学生理解编程思路。

-分组讨论，让学生根据案例尝试编写简单的程序。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个具体的编程任务，如设计机器人巡逻路线、模拟猩猩采摘水果等。

-学生在小组内讨论、分工合作，共同完成任务。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-各小组展示编程成果，分享编程心得和经验。

-教师点评，总结本节课的重点和难点，强调编程思维和问题解决能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

1.修改和完善《猩猩镇》活动中的程序，提高程序的运行效率和稳定性。

2.设计一个新的编程任务，模拟另一个生活场景，如动物园、学校等。

3.撰写一篇关于编程心得和体验的文章，分享自己的学习成果。

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和教学环境进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-机器人编程基础知识，包括编程语言简介、编程环境使用、编程逻辑结构等。

-机器人编程案例库，提供不同难度级别的编程案例，涵盖运动控制、传感器应用、任务规划等多个方面。

-人工智能与机器人发展趋势，介绍机器人技术在不同领域的应用，如工业自动化、服务机器人、智能家居等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读相关书籍或参加线上课程，深入学习机器人编程的基础知识和高级技巧。

-组织学生参观机器人展览或实验室，实地了解机器人技术的应用和发展现状。

-开展编程竞赛或项目挑战活动，激发学生的创新意识和团队协作精神。

-引导学生参与开源社区，学习他人的编程经验和代码，提高自己的编程能力。

-结合教材内容，设计拓展实验项目，如利用传感器实现环境检测、设计机器人进行路径规划等。

-鼓励学生利用编程软件进行虚拟实验，通过模拟真实场景，加深对编程概念的理解。

-引导学生关注机器人技术的伦理问题，如隐私保护、安全