人教版五年级《观察物体》的教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生通过观察、操作、比较，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

-能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

2.过程与方法目标

-经历观察、想象、拼摆、验证等活动过程，培养学生的空间观念和推理能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。

-通过小组合作交流，让学生学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和探索精神，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

-能根据从三个方向观察到的平面图形还原立体图形。

2.教学难点

-能根据从上面观察到的平面图形，正确判断从其他两个方向观察到的相应图形，培养学生的空间观念和推理能力。

-能根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围，进一步体会从三个方向观察才能确定立体图形的形状。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件展示不同的立体图形以及从不同方向观察到的形状，让学生直观地感受观察物体的方法和特点，帮助学生理解抽象的空间概念。

2.实验操作法：让学生通过实际动手拼摆小正方体，亲自观察、体验从不同方向观察立体图形的过程，增强学生的感性认识，培养学生的动手能力和空间观念。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在小组中共同探讨、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力，同时通过小组内成员的分工合作，提高学生的学习效率。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考、探索，培养学生的创新精神和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，在生活中我们经常会从不同的角度观察物体。比如，我们看一个杯子，从上面看可能是这样的圆形（教师用手比划圆形），从正面看可能是这样的长方形（教师用手比划长方形），从侧面看又可能是另一种形状。今天，我们就一起来学习如何观察物体。（板书课题：观察物体）

2.游戏导入：猜一猜

-老师这里有一个神秘的物体，它是由几个相同的小正方体组成的立体图形。老师会从不同的方向观察这个立体图形，然后给出从不同方向看到的形状，请同学们猜一猜这个立体图形是什么样子的。

-老师先从正面观察，然后描述从正面看到的形状：从正面看，这个立体图形是由三个小正方形排成一排组成的。让学生猜测这个立体图形可能是什么样子。

-接着老师再从左面观察，描述从左面看到的形状：从左面看，也是由三个小正方形排成一排组成的。进一步引导学生猜测。

-最后老师从上面观察，描述从上面看到的形状：从上面看，是一个田字形。让学生根据这三个方向看到的形状，完整地猜测出这个立体图形的样子。

-请几位同学说一说自己猜测的结果，然后老师展示这个神秘的立体图形，验证同学们的猜测。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受从不同方向观察物体得到的形状是不同的，为后续的学习做好铺垫。

（二）探究新知

1.观察简单的立体图形（3个小正方体组合）

-课件出示由3个小正方体拼成的立体图形，让学生从正面、左面、上面进行观察。

-学生独立观察后，在小组内交流自己从不同方向看到的形状。

-小组汇报：请小组代表说一说从正面、左面、上面看到的分别是什么形状，其他小组可以补充或质疑。

-教师根据学生的汇报，在黑板上画出从三个方向观察到的平面图形，引导学生对比观察，总结出从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。

-提问：从正面看和从左面看，这两个平面图形有什么相同点和不同点？让学生思考并回答，进一步加深对不同方向观察结果的理解。

2.观察稍复杂的立体图形（5个小正方体组合）

-课件出示由5个小正方体拼成的不同形状的立体图形，让学生从正面、左面、上面进行观察，并在练习本上画出从这三个方向看到的形状。

-学生独立观察并画图，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

-展示学生的作品，进行全班交流。教师引导学生评价其他同学画的图形是否正确，通过对比分析，让学生明确正确的观察方法和画图方法。

-例如，在展示从正面观察的图形时，教师可以问：你为什么这样画？你是怎么观察到的？引导学生说出观察的方法和思路。同时，