人教版高中语文必修一第二单元教学设计.docxVIP

?一、单元概述

本单元围绕诗两首展开，收录了徐志摩的《再别康桥》和戴望舒的《雨巷》两首现代诗歌，以及《大堰河--我的保姆》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》四篇文言文。这些作品从不同角度展现了丰富的情感世界与历史画卷，体裁涵盖现代诗与文言文，风格各异，为学生提供了多元的文学体验。

（一）教学目标

1.知识与能力目标

-了解现代诗歌的特点和表现手法，能够熟练朗读并背诵《再别康桥》《雨巷》。

-掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等，能够流畅准确地翻译文言文课文。

-学习诗歌和文言文的不同表达方式，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟诗歌的韵律美和情感内涵，体会诗歌意象营造的意境。

-借助小组合作、角色扮演等方式理解文言文内容，梳理故事情节，分析人物形象。

-引导学生自主探究，培养其对文本的深入解读能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

-感受诗歌中真挚的情感，培养积极向上的人生态度和审美情趣。

-体会古人的智慧和精神品质，增强对传统文化的认同感和自豪感。

（二）教学重难点

1.教学重点

-把握诗歌的情感主旨和艺术特色，理解文言文中的重点字词和句式。

-引导学生体会诗歌的意象美和文言文的叙事艺术。

2.教学难点

-深入理解诗歌中复杂的情感和象征意义，准确把握文言文的文化内涵。

-培养学生对诗歌和文言文的自主学习与鉴赏能力，提升其文学素养。

（三）教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会文言文的语气和韵味。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，共同探讨文本的内涵和艺术特色。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和文言文所描绘的历史场景。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

二、分课教学设计

（一）《再别康桥》教学设计

1.教学目标

-有感情地朗读并背诵全诗，体会诗歌的音乐美。

-理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，把握诗歌的情感基调。

-学习诗歌的表现手法，体会作者对康桥的爱恋与离愁别绪。

2.教学重难点

-重点：理解诗歌的意象，体会诗歌的情感。

-难点：领会诗歌的象征意义，感受作者复杂的情感。

3.教学方法：朗读法、讨论法、意象分析法

4.教学过程

-导入：展示康桥的美丽图片，引导学生谈谈对康桥的印象，引入徐志摩的《再别康桥》。

-初读诗歌：教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。学生自由朗读，思考诗歌的情感基调。

-理解诗歌意象：小组讨论诗歌中的意象，如云彩金柳青荇等，分析其象征意义。

-深入探究：探讨诗歌的情感，作者对康桥有着怎样的爱恋与离愁？

-朗读与背诵：学生有感情地朗读全诗，进行背诵比赛。

-课堂小结：总结诗歌的艺术特色和情感表达。

5.作业布置：仿照《再别康桥》，选择自己熟悉的场景，写一首短诗，表达自己的情感。

（二）《雨巷》教学设计

1.教学目标

-正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的意象，体会诗歌营造的意境。

-理解诗人在诗中表达的复杂情感，把握诗歌的主题。

2.教学重难点

-重点：理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

-难点：领会诗歌中丁香姑娘的象征意义，把握诗歌的深层内涵。

3.教学方法：朗读感悟法、意象解读法、对比分析法

4.教学过程

-导入：播放歌曲《丁香花》，引出戴望舒的《雨巷》。

-朗读诗歌：学生自由朗读，教师纠正读音和节奏。指名朗读，其他学生评价。

-意象分析：分析雨巷丁香姑娘油纸伞等意象的含义。

-意境体会：描绘诗歌所营造的意境，感受其朦胧、哀怨的氛围。

-情感探究：探讨诗人表达的情感，如孤独、迷茫、对理想的追求等。

-拓展延伸：比较《雨巷》与其他现代诗歌在意象运用上的异同。

-课堂总结：总结诗歌的艺术价值和情感表达。

5.作业布置：以雨巷为背景，写一篇散文，展现自己对诗歌意境的理解。

（三）《大堰河--我的保姆》教