残疾儿童少年随班就读工作制度.docx

?一、总则

1.目的

为保障残疾儿童少年享有平等接受义务教育的权利，促进教育公平，提高残疾儿童少年教育质量，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《残疾人教育条例》等法律法规，结合本校实际情况，制定本工作制度。

2.适用范围

本制度适用于本校接收残疾儿童少年随班就读的教育教学及相关管理工作。随班就读的残疾儿童少年是指视力、听力、言语、智力、肢体残疾及孤独症等各类残疾程度较轻，能够适应普通学校学习生活的适龄儿童少年。

3.工作原则

-坚持依法保障原则：依据国家法律法规，保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权益。

-坚持全面融合原则：积极创造条件，让残疾儿童少年在普通班级与健全学生共同学习、生活，实现全面融合。

-坚持个别化教育原则：根据残疾儿童少年的身心特点和特殊需求，制定个别化教育计划，提供适宜的教育教学支持。

-坚持协同共育原则：学校、家庭和社会各方协同合作，共同促进残疾儿童少年的成长与发展。

二、组织管理

1.成立随班就读工作领导小组

-成员构成：由校长担任组长，教导主任、德育主任、教研组长、随班就读班级班主任及相关学科教师为成员。

-职责分工

-校长：全面负责学校随班就读工作的领导与决策，协调各方资源，保障工作顺利开展。

-教导主任：组织制定随班就读工作计划、教学常规管理及质量监控，指导教师开展教育教学工作。

-德育主任：负责残疾学生的德育工作，关注其心理健康，促进其融入班级和学校生活。

-教研组长：组织学科教师开展随班就读教学研究活动，指导教师实施个别化教学。

-班主任：负责班级日常管理，协调各科教师开展教育教学工作，关注残疾学生的学习、生活及心理状况。

-相关学科教师：按照个别化教育计划，承担残疾学生的学科教学任务，提供必要的学习支持与辅导。

2.明确各部门职责

-教务处

-负责随班就读学生的学籍管理，建立健全学生档案。

-安排适合残疾学生的课程，调整教学进度与要求，保障教学质量。

-组织教师参加随班就读相关培训与教研活动。

-德育处

-关注残疾学生的思想道德教育，培养良好品德和行为习惯。

-组织开展心理健康教育与辅导，帮助残疾学生树立积极心态。

-协调班级同学与残疾学生的关系，营造和谐的班级氛围。

-总务处

-负责学校无障碍设施建设与维护，确保残疾学生在校学习生活安全便利。

-提供必要的教育教学设备和资源，满足残疾学生特殊需求。

-年级组

-督促本年级教师落实随班就读学生的教育教学工作。

-组织年级内教师交流随班就读工作经验，共同解决问题。

-关注年级内随班就读学生的整体发展情况，配合学校做好相关工作。

三、入学与评估

1.入学申请

-凡年满6-14周岁的残疾儿童少年，其父母或其他法定监护人应当持残疾证明和当地户口簿，向学校提出入学申请。

-学校对入学申请进行登记，并告知家长学校随班就读工作的相关政策、流程及要求。

2.评估鉴定

-学校组织专业人员（如特殊教育教师、心理教师、医生等）对申请入学的残疾儿童少年进行评估鉴定，包括身体状况、智力水平、学习能力、心理特点等方面。

-根据评估结果，确定残疾儿童少年是否适宜随班就读，并制定个别化教育建议。

-评估鉴定结果应及时反馈给家长，如有异议，家长可申请复查或向相关部门咨询。

3.编班安置

-经评估适宜随班就读的残疾儿童少年，学校将其安排到相应年级的普通班级就读。

-学校为残疾学生指定一名学习伙伴，协助其学习与生活，促进融入班级集体。

-学校根据残疾学生的特殊需求，调整班级环境，如提供特殊座位、辅助器具等。

四、个别化教育计划制定与实施

1.个别化教育计划制定

-由班主任牵头，组织学科教师、家长及相关专业人员共同为残疾学生制定个别化教育计划（IEP）。

-个别化教育计划应包括学生基本情况、教育教学目标、教育教学措施、教学进度安排、评估方式及时间等内容。

-教育教学目标应根据学生的身心特点和实际水平