下数学认识图形教学案例思维导图.docx

?##一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别它们。

-初步感知这些图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形四条边都相等；三角形有三条边；圆是一条曲线围成的。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

-经历从实物中抽象出平面图形的过程，体会面在体上，发展学生的几何直观。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识。

-在活动中培养学生的合作交流能力和创新精神，让学生感受到数学与生活的密切联系。

##二、教学重难点

1.教学重点

-认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，明确它们的名称和基本特征。

-建立面在体上的观念，知道从物体的表面可以得到平面图形。

2.教学难点

-能正确区分长方形和正方形，理解它们之间的联系与区别。

-引导学生在观察、操作等活动中，用自己的语言描述图形的特征，培养空间观念。

##三、教学方法

1.直观演示法

通过展示各种实物和图形，让学生直观地观察，帮助他们建立对图形的初步认识。例如，在导入环节展示生活中常见的物体，如魔方、课本、红领巾、篮球等，让学生观察这些物体的形状，引出本节课要学习的图形。

2.操作体验法

让学生通过摸一摸、画一画、剪一剪、拼一拼等操作活动，亲身体验图形的特征，加深对图形的理解。比如，让学生用手摸一摸长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形的表面，感受面的存在；然后让学生把这些立体图形的面画在纸上，得到平面图形。

3.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，在交流讨论中分享自己的想法和发现，培养学生的合作意识和交流能力。如在探究长方形和正方形的特征时，让学生分组观察、测量、比较，然后在小组内交流讨论，最后全班汇报。

##四、教学过程

（一）导入新课

1.课件展示生活中常见的物体，如魔方、课本、红领巾、篮球等。

-提问：同学们，你们认识这些物体吗？它们是什么形状的？

-学生观察并回答，教师引导学生用自己的语言描述物体的形状，如魔方是方方正正的课本是长长的、方方的红领巾是三角形的篮球是圆圆的。

2.引出课题

-教师：这些物体的形状都是我们生活中常见的，那你们知道它们的形状在数学上叫什么吗？今天我们就一起来认识一些图形。（板书课题：认识图形）

（二）探究新知

1.认识立体图形

-课件展示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形。

-教师介绍这些立体图形的名称，让学生观察并说一说这些立体图形有什么特点。

-学生回答后，教师总结：长方体有六个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）；正方体有六个面，每个面都是正方形；圆柱有两个底面，是完全相同的圆，还有一个侧面，是曲面；三棱柱有两个底面，是三角形，还有三个侧面，是长方形。

2.认识平面图形

-从立体图形上找平面图形

-教师：我们知道了这些立体图形的特点，那你们能从这些立体图形上找到一些平平的面吗？

-让学生拿出准备好的立体图形，摸一摸它们的表面，感受面的存在。

-然后让学生把立体图形的一个面放在纸上，用铅笔沿着这个面的边缘画一圈，就得到了一个平面图形。

-教师巡视指导，帮助学生正确地从立体图形上得到平面图形。

-认识长方形、正方形、三角形和圆

-展示学生从立体图形上得到的平面图形，教师一一介绍这些图形的名称。

-长方形：教师拿出一个长方形的模型，让学生观察长方形有几条边，几个角。学生回答后，教师总结：长方形有四条边，四个角，并且对边相等。然后让学生自己用手比划长方形的边和角，感受长方形的特征。

-正方形：展示正方形的模型，让学生观察正方形的边和角。学生发现正方形也有四条边，四个角，教师引导学生进一步观察正方形的边有什么特点，学生通过比较发现正方形四条边都相等。让学生用手摸一摸正方形的边，感受其相等的特点。

-三角形：拿出三角形的模型，让学生观察三角形有几条边，几个角。学生回答后，教师总结：三角形有三条边，三个角。让学生自己用小棒摆一摆三角形，加深对三角形特征的认识。

-圆：展示圆的模型，让学生观察圆和前面认识