二年级数学下册第二单元《表内除法二》的教学反思.docx

?一、教学内容概述

《表内除法二》是人教版二年级数学下册第二单元的内容，主要教学用7-9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经学习了用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过本单元的学习，学生将进一步理解除法运算的意义，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，提高解决实际问题的能力，为后续学习多位数除法打下坚实的基础。

二、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-大部分学生能够熟练运用7-9的乘法口诀求商，准确计算相关的除法算式。在课堂练习和课后作业中，对于直接给出的用乘法口诀求商的题目，学生的正确率较高。例如，56÷7=？这样的题目，大部分学生能够迅速根据七八五十六的口诀得出答案。

-学生理解了除法是乘法的逆运算，能根据乘除法的关系，正确解决已知一个因数和积，求另一个因数的问题。如根据6×8=48，能正确写出48÷6=8和48÷8=6。

2.过程与方法目标

-通过引导学生自主探索、小组合作交流等方式，学生经历了用7-9的乘法口诀求商的过程，培养了观察、分析、推理和概括的能力。在小组活动中，学生能够积极讨论，尝试不同的方法解决问题，并能将自己的想法与小组同学分享。例如，在探究56÷8=？的计算方法时，有的学生通过摆小棒直观地得出结果，有的学生根据乘法口诀直接计算，在交流过程中，学生拓宽了思维，理解了多种解题策略。

-学生学会了运用迁移的方法，将用2-6的乘法口诀求商的方法类推到用7-9的乘法口诀求商，提高了学习能力。在课堂上，当引导学生对比用不同乘法口诀求商的过程时，学生能够较快地发现规律，顺利地进行知识的迁移。

3.情感态度与价值观目标

-学生在解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的密切联系，增强了学习数学的兴趣和自信心。例如，在解决同学们做了56朵红花，平均分给8个小组，每个小组分几朵？这样的实际问题时，学生感受到数学知识在生活中的应用价值，积极思考并正确解答问题，体验到成功的喜悦。

-通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生们相互帮助、相互学习，共同完成学习任务，增进了同学之间的友谊。

三、教学方法的运用

1.讲授法

在教学用乘法口诀求商的方法时，我通过清晰的讲解，让学生明确了计算的步骤和依据。例如，在讲解42÷6=？时，我引导学生思考：想6和几相乘得42，根据乘法口诀六七四十二，所以42÷6=7。这种讲授法能够让学生快速掌握基本的计算方法，为后续的练习和应用打下基础。

2.直观演示法

为了帮助学生更好地理解除法的意义，我运用了直观演示法。如在讲解平均分的概念时，通过分小棒的操作，让学生亲眼看到把一些物体平均分成几份，每份是多少的过程。在学习用乘法口诀求商时，也利用小棒直观地展示了乘法和除法之间的关系，使抽象的数学知识变得更加形象易懂。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探索用乘法口诀求商的方法。例如，在探究56÷7=？的计算方法时，我让学生分组讨论，每个小组通过摆小棒、画图或者直接运用乘法口诀等方式来解决问题。小组合作学习不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的合作能力和自主探究能力。在小组交流过程中，学生们思维碰撞，相互启发，得出了多种解题方法，拓宽了思路。

四、教学过程中的优点与亮点

1.情境教学，激发兴趣

在教学过程中，我注重创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入到具体的生活情境中。例如，在导入新课时，我创设了六一儿童节班级准备布置教室的情境，提出问题：我们要把56面彩旗平均挂在8条绳子上，每条绳子挂几面彩旗？这样的情境贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到数学学习中来。

2.注重知识的形成过程

在教学用乘法口诀求商的方法时，我没有直接告诉学生答案，而是让学生通过自主探索、小组合作等方式，经历了从实际问题中抽象出数学问题，再通过操作、思考得出计算方法的过程。例如，在探究42÷6=？时，学生通过摆小棒，将42根小棒平均分成6份，每份是7根，从而理解了除法的意义，也找到了用乘法口诀求商的方法。这种注重知识形成过程的教学方式，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.及时反馈与评价

在课堂教学中，我注重及时对学生的学习情况进行反馈和评价。通过课堂提问、练习、小组展示等方式，了解学生对知识的掌握情况，并及时给予表扬和鼓励。对于学生出现的错误，我也能耐心地引导他们分析原因，及时纠正。例如，当学生回答正确