人教版小学六年级下册数学《折扣》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生理解折扣的含义，能熟练掌握折扣与百分数之间的相互转换。

-学会运用折扣的知识解决生活中的实际问题，如计算商品打折后的价格、原价以及折扣率等。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、小组讨论等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-让学生经历折扣问题的探究过程，体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-引导学生树立正确的消费观念，增强学生在生活中运用数学知识的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解折扣的意义，掌握折扣与百分数的互化。

-学会运用折扣的知识解决实际问题。

2.教学难点

-能正确分析折扣问题中的数量关系，灵活运用所学知识解决不同类型的折扣问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解折扣的概念、与百分数的关系等基础知识，让学生系统地获取知识。

2.直观演示法：通过多媒体展示商场打折的图片、视频等，让学生直观感受折扣在生活中的应用，增强感性认识。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论解决实际折扣问题，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

4.练习法：设计形式多样的练习题，让学生及时巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段商场促销活动的视频，视频中展示各种商品的折扣信息，如全场八折五折起售等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些关于商品价格的信息？你们知道这些信息是什么意思吗？引导学生观察并思考视频中出现的折扣相关内容，从而引出本节课的主题--折扣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.折扣的含义

-结合视频中出现的折扣信息，如八折，讲解折扣的含义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，八折就是十分之八，写成百分数就是80%；七五折就是十分之七点五，写成百分数就是75%。

-让学生举例说说生活中还见过哪些折扣，如五折九折等，并引导学生说出这些折扣所对应的百分数。

2.折扣与百分数的互化

-给出一些折扣，让学生将其转化为百分数。如：三折、六折、九二折等。

-请学生思考并回答，教师进行总结：三折=30%，六折=60%，九二折=92%。

-反过来，给出一些百分数，让学生说出对应的折扣。如：40%、75%、88%等。

-学生回答后，教师总结：40%=四折，75%=七五折，88%=八八折。

3.解决简单的折扣问题

-出示例题1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

-引导学生分析题目：已知原价是180元，打八五折出售，求现价。打八五折就是按原价的85%出售，所以求现价就是求180的85%是多少。

-让学生独立思考，列出算式并计算：180×85%=153（元）

-教师讲解计算过程：先将百分数85%化为小数0.85，再用180×0.85=153元。

-总结解题方法：求打折后的价格，就是求原价的百分之几是多少，用乘法计算，公式为：现价=原价×折扣率。

（三）小组合作探究（15分钟）

1.出示例题2：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

2.将学生分成小组，讨论以下问题：

-题目中已知哪些信息？要求的问题是什么？

-九折是什么意思？如何求出现价？

-怎样求比原价便宜了多少钱？

3.小组讨论后，每组选派代表发言，汇报讨论结果。

-已知原价160元，打九折，要求比原价便宜多少钱。

-九折就是90%，求现价就是求160的90%，即160×90%=144元。

-比原价便宜的钱数=原价-现价，即160-144=16元。

4.教师引导学生总结另一种解题方法：先求出比原价便宜了百分之几，打九折就是现价比原价便宜了（1-90%），再用原价乘以便宜的百分数，即160×（1-90%）=16元。

5.总结解题方法：求比原价便