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个案心理辅导方案设计

个案的基本情况：

1、学生名字：小花（化名）

2、学生的年级：六年级学生

3、性别：女

4、家庭背景：平时在姥姥家寄宿，只有星期六、星期日回家。

她的父亲在外打工，母亲在家种地。

5、个案的来源：我自己发现。

学生的主要问题及表现：

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合

群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从

不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表

达能力差。家庭作业经常不能完成。

对学生问题行为的分析与诊断：

通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现

是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的

心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与

家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成

绩也能得到提高。

辅导的计划与方案：

第一、情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓

住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之

付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

第二、家校合作

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和

孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情

况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他

们综合考虑孩子的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到

的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，

及时调整，循序渐进。同时，我还利用课余时间常经给她补课，及时

检查她的作业。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为小花营造

一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟

通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，

增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，

这是促使小花自信地与人交往的起点。

第三、同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集

体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐

于助人的班干部做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助

她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让小花在与同桌交往的过

程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，

帮助小花走好人际交往的第一步。

心理辅导效果：

进行了一段时间的心理辅导后，小花的交往自信心明显提高了，

家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和

老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说

话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良

好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，

能主动和父母谈学习上的事。

对该个案辅导的反思：

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中

要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其

尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信

任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样

的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。