如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩.docx

?摘要：本文围绕如何在核心素养教学下让英语课堂更出彩展开探讨。阐述了英语学科核心素养的内涵，分析了当前英语课堂教学存在的问题，从优化教学目标设计、创新教学方法与策略、构建多元评价体系、营造良好课堂氛围、加强教师专业素养提升等多个方面提出了具体的措施和建议，旨在通过这些途径提高英语课堂教学质量，培养学生的英语核心素养，使英语课堂焕发出新的活力与光彩。

一、引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。英语作为一门重要的国际通用语言，在核心素养教学理念下，如何打造更出彩的英语课堂，提升学生的综合语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，是英语教育工作者亟待解决的问题。

二、英语学科核心素养的内涵

（一）语言能力

语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。学生能够运用英语进行有效的沟通和交流，准确地传达信息和观点。

（二）文化意识

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。了解不同国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，有助于学生更好地理解和运用英语。

（三）思维品质

思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。培养学生的思维品质能够提高他们分析问题、解决问题的能力，促进其思维的发展。

（四）学习能力

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。具备良好的学习能力有助于学生终身学习英语。

三、当前英语课堂教学存在的问题

（一）教学目标偏离核心素养

部分教师在设计教学目标时，过于注重语言知识的传授，而忽视了学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，未能将核心素养目标有机融入教学目标体系中。

（二）教学方法单一

一些英语课堂仍然以传统的讲授法为主，教学过程缺乏互动性和趣味性，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于学生核心素养的发展。

（三）评价体系不完善

评价方式较为单一，多以考试成绩作为评价学生的主要依据，忽视了对学生学习过程和综合素质的评价。这种评价体系无法全面、客观地反映学生的学习情况，不利于学生核心素养的培养。

（四）文化教育缺失

在英语教学中，对文化意识的培养重视不足，教材内容中文化元素挖掘不深，教师在教学过程中缺乏对文化背景知识的渗透，导致学生对英语国家文化了解甚少，跨文化交际能力薄弱。

（五）教师专业素养有待提高

部分英语教师对核心素养的理解不够深入，教学理念和方法陈旧，缺乏创新精神和实践能力，不能很好地适应核心素养教学的要求。

四、让英语课堂更出彩的策略

（一）优化教学目标设计

1.基于核心素养确定教学目标

教师要深入研读英语课程标准，把握核心素养的内涵和要求，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养目标细化到每一堂课的教学目标中。例如，在教授阅读课时，不仅要让学生掌握文章的词汇、语法和理解大意，还要培养学生的阅读理解策略，提升其批判性思维能力，同时渗透相关的文化背景知识，增强学生的文化意识。

2.教学目标的分层与个性化

根据学生的个体差异，设计分层教学目标。对于学习能力较强的学生，可以提出更高层次的拓展性目标，如鼓励他们进行英语写作创作、开展小组项目研究等；对于基础较弱的学生，制定基础性的保底目标，确保他们能够掌握基本的语言知识和技能，逐步建立学习信心。同时，关注学生的兴趣和特长，使教学目标更具个性化，激发学生的学习动力。

（二）创新教学方法与策略

1.情境教学法

创设真实、生动的英语情境，让学生在情境中运用英语进行交流和互动。例如，在学习购物场景时，可以模拟商场购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，进行商品介绍、询问价格、讨价还价等对话练习，使学生在情境中自然地习得语言，提高语言运用能力。

2.项目式学习

设计一些具有挑战性的项目任务，如英语戏剧表演、英语手抄报制作、英语微电影拍摄等，让学生以小组合作的方式完成。在项目实施过程中，学生需要运用英语进行信息收集、策划、组织、实施和展示，培养团队协作能力、创新思维和解决问题的能力。

3.互动教学

增加课堂互动环节，采用小组讨论、角色扮演、同伴互评等多种互动形式。鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，培养学生的批判性思维和沟通能力。例如，在阅读课上，可以组织学生进行小组讨论，分析文章中的人物形象、主题思想等，然后每个小组推选代表进行发言