曹刿论战教学反思.docx

?《曹刿论战》是一篇经典的文言文，它以简洁生动的文字记录了齐鲁长勺之战这一历史事件，展现了曹刿卓越的军事才能和政治远见。在教授这篇课文时，我进行了多方面的尝试和思考，以下是我的教学反思。

一、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如刿间鄙徧牺牲加狱情等实词和之而其等虚词的用法。通过课堂上的朗读训练、字词讲解与练习，大部分学生能够较好地掌握这些知识。在字词测试中，大部分学生能够准确解释常见实词的含义，对虚词的用法也有了一定的理解。例如，对于肉食者谋之，又何间焉中间的含义，多数学生能理解为参与；小大之狱，虽不能察，必以情中狱和情的解释也掌握得较好。

-学生能够理解文意，准确翻译课文。在课堂的逐句翻译环节以及课后作业中，学生对文意的理解和翻译有了明显的进步。大部分学生能够结合课下注释和工具书，准确地将课文翻译成现代汉语，并且能够通顺地表达。如一鼓作气，再而衰，三而竭的翻译，很多学生能够准确地译为第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。

2.过程与方法目标

-通过诵读法，让学生在反复朗读中体会文言文的韵味和文意。在教学过程中，我安排了多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。学生们积极参与，通过朗读逐渐熟悉了课文内容，理解了文章的节奏和语气。在分角色朗读时，学生们能够较好地把握曹刿、鲁庄公等人的语气特点，如曹刿的自信、鲁庄公的懵懂等，进一步加深了对课文的理解。

-引导学生自主合作探究，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。在课堂讨论环节，学生们能够积极思考，小组内成员相互交流，从文中找出相关语句来分析人物形象。他们不仅能指出曹刿的远谋，如肉食者鄙，未能远谋体现出他对统治者目光短浅的批判，以及夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之展示出他卓越的军事指挥才能；还能分析出鲁庄公的鄙与不鄙之处，如衣食所安，弗敢专也，必以分人牺牲玉帛，弗敢加也，必以信表现出他的忠厚善良，小大之狱，虽不能察，必以情则体现出他的明智。通过这样的探究活动，学生的思维能力和合作能力得到了锻炼。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的爱国精神和责任感。通过对课文的学习，学生了解了古代战争的一些情况，感受到曹刿为了国家利益挺身而出、积极参与战事的爱国情怀。在课堂交流中，有学生提到曹刿不顾个人安危，为鲁国出谋划策，这种精神值得我们学习。同时，也让学生明白在国家面临困难时，每个人都应该肩负起自己的责任，为国家的繁荣和稳定贡献力量。从课后学生的作文和讨论中可以看出，他们对爱国精神有了更深刻的认识，并且开始思考自己在日常生活中如何践行爱国行为。

总体来说，教学目标基本达成，学生在知识、能力和情感等方面都有了不同程度的收获。但在教学过程中，也发现部分学生在文言词汇的积累和运用上还存在一些问题，对文意的理解深度还有待提高。

二、教学方法的运用

1.诵读法

诵读是文言文教学的重要方法。在这堂课中，我充分运用了诵读法，让学生通过反复朗读来理解文意、体会情感。事实证明，这种方法取得了较好的效果。学生在朗读过程中，逐渐熟悉了文言文的语言特点，感受到了文章的节奏美和韵律美。例如，在讲解一鼓作气，再而衰，三而竭这句话时，通过让学生反复朗读，他们更加深刻地理解了节奏和语气对表达文意的重要性，并且能够准确地读出句子的气势。然而，在朗读指导上，我还可以更加细致入微。对于一些关键字词的读音和语调，虽然进行了强调，但部分学生在朗读时仍把握不准。比如刿字，有些学生读错了音；在肉食者谋之，又何间焉这句话中，间字的反问语气没有读出来。在今后的教学中，需要加强对朗读技巧的指导，让学生能够更加准确、生动地朗读文言文。

2.问题引导法

在教学过程中，我通过设置一系列问题来引导学生思考，帮助他们理解课文内容和人物形象。例如，曹刿为什么要请见？曹刿是如何论战的？曹刿和鲁庄公的人物形象分别是怎样的？等问题，激发了学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去阅读文本、寻找答案。这种方法有助于培养学生的思维能力和自主学习能力。但在问题的设计上，还可以更加具有启发性和层次性。有些问题比较简单，学生能够直接从文中找到答案，缺乏一定的思考深度；而有些问题又过于复杂，超出了部分学生的能力范围，导致他们无从下手。在今后的教学中，要更加关注问题的设计，根据学生的实际情况，设计出难易适中、具有启发性的问题，引导学生逐步深入理解课文。

3.小组合作探究法

组织学生进行小组合作探究，分析曹刿和鲁庄公的人物形象，是这堂课的一个亮点。学生们在小组内积极交流、讨论，各抒己见，培养了合作能力和创新思维。小组