月光曲第二课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐艺术的魅力，感受贝多芬对穷苦人民的同情。

3.体会写实和联想相结合的写作手法，学习在表情达意中运用联想。

二、教学重难点

1.重点

-深入理解贝多芬创作《月光曲》的过程及情感。

-体会写实与联想相结合的写作方法。

2.难点

-领悟音乐艺术的魅力，感受贝多芬对穷苦人民的同情。

-理解联想在文中表情达意的作用，并能在写作中运用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放贝多芬的《月光曲》片段，营造音乐氛围，引导学生回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

2.学生回答后，教师总结：上节课我们了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道了贝多芬为盲姑娘弹奏了一首曲子，并且应盲姑娘的请求又弹了一曲，这第二首曲子就是《月光曲》。那这节课我们就一起深入探究贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的，以及这首曲子蕴含着怎样的情感。

（二）精读课文，体会情感（25分钟）

1.学习第9自然段，感受月光曲的美妙旋律（10分钟）

-学生自由朗读第9自然段，思考：这段文字是如何描写月光曲的？

-教师引导学生找出描写月光曲旋律变化的词句，如皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......

-教师提问：从这些词句中，你能感受到月光曲的旋律发生了怎样的变化？

-学生回答后，教师总结：月光曲的旋律从舒缓柔和逐渐变得明快有力，再到高昂激越。

-教师引导学生通过朗读来表现旋律的变化，先舒缓地读描写大海平静的部分，再逐渐加快节奏、提高音量读描写大风巨浪的部分。

-多媒体展示大海不同状态的画面，如平静的海面、微风吹拂的海面、波涛汹涌的海面，让学生直观感受旋律与画面的对应，进一步体会月光曲的美妙。

-提问：这段文字除了描写月光曲的旋律，还描写了什么？（皮鞋匠的联想）引导学生理解联想在表现音乐魅力中的作用。

-让学生闭上眼睛，再次聆听《月光曲》片段，同时想象文中描绘的画面，加深对音乐和文字的理解。

-最后，引导学生背诵第9自然段，先让学生自己试背，再请几位同学展示，教师给予指导和鼓励。

2.学习第8自然段，了解创作背景（7分钟）

-学生默读第8自然段，思考：贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？盲姑娘是怎样的一个人？

-教师引导学生从盲姑娘的语言和神态描写中体会她对音乐的热爱和对贝多芬的敬仰。例如，盲姑娘说弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？从这句话可以看出盲姑娘虽然看不见贝多芬，但通过音乐感受到了他的高超技艺和深厚情感，对贝多芬充满了崇敬。

-提问：贝多芬听了盲姑娘的话后有什么反应？这说明了什么？

-学生回答后，教师总结：贝多芬没有回答盲姑娘的话，而是又弹了一曲。这说明贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱和理解所打动，他决定再为盲姑娘弹奏一曲，满足她的愿望，同时也表达了贝多芬对穷苦人民的同情。

-组织学生讨论：从贝多芬为盲姑娘弹奏曲子这件事中，你能体会到贝多芬是一个怎样的人？

-学生讨论后，教师请几位同学发言，教师总结：贝多芬是一个技艺高超、心地善良、同情穷苦人民的伟大音乐家。

3.学习第10自然段，感受兄妹俩的情感（8分钟）

-学生自由朗读第10自然段，思考：兄妹俩听了月光曲后有怎样的感受？

-教师引导学生找出描写兄妹俩感受的词句，如兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来。

-提问：从陶醉一词中，你能体会到什么？

-学生回答后，教师总结：陶醉一词表现了兄妹俩完全沉浸在月光曲的美妙旋律中，也从侧面烘托出了月光曲的魅力。

-教师引导学生思考：贝多芬为什么要飞奔回客店记录曲子？这体现了他怎样的精神？

-学生回答后，教师总结：贝多芬被兄妹俩的感动以及月光曲的灵感所驱使，他要尽快把这首曲子记录下来，这体现了他对音乐创作的执着和热情。

-让学生分角色朗读兄妹俩的对话，体会他们之间深厚的情感。哥哥对妹妹的关爱，妹妹对音乐的渴望，在朗读中展现出来。

（三）总结写作方法（10分钟）