朱德的扁担教学反思.docx

?《朱德的扁担》是一篇传统革命题材的文章，讲述了朱德同志和战士们一起挑粮上山的故事，表现了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。在教学这篇课文后，我对整个教学过程进行了深入反思，旨在总结经验，发现不足，以便今后更好地开展教学工作。

一、教学目标达成情况

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，大部分学生能够达到这一目标。学生在朗读中逐渐理解了课文内容，感受到了朱德同志与战士们之间深厚的情谊。

2.认识朱、德等14个生字，会写扁、担等8个字。在教学过程中，我通过多种识字方法，如利用图片、字理识字、加一加、减一减等，帮助学生识字写字。大部分学生能够较好地掌握生字的读音和字形，但仍有个别学生在书写时出现笔画错误，如扁字的一横容易写得过长，这在今后的写字教学中还需要加强指导。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过朗读感悟、小组合作等方式理解课文内容。在教学中，我组织学生进行小组讨论，让他们围绕朱德同志为什么要和战士们一起挑粮从哪些地方可以看出朱德同志和战士们同甘共苦等问题展开交流。学生们积极参与讨论，能够结合课文中的具体语句发表自己的看法，培养了他们的思维能力和合作探究能力。

2.学习按事情发展顺序叙述的方法。在讲解课文时，我注重引导学生梳理文章的脉络，让他们明白课文是按照朱德同志带领战士们挑粮、战士们心疼朱德同志、朱德同志在扁担上写名字这一事情发展顺序来写的。通过这样的引导，学生对文章的结构有了更清晰的认识，为今后的写作学习奠定了基础。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习课文，让学生体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情。在教学中，我通过引导学生分析朱德同志的言行举止，让他们深入感受朱德同志的高尚品质。例如，当学生读到战士们想，朱德同志工作那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？时，我引导学生思考战士们的想法，从而体会到战士们对朱德同志的关心；当读到朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。时，让学生想象朱德同志挑粮的情景，感受他以身作则、不怕吃苦的精神。大部分学生能够被朱德同志的精神所感动，在情感上受到了深刻的教育。

总体来说，教学目标基本达成，但在知识与技能目标中的写字教学部分还需要进一步加强，以确保每个学生都能写好汉字。在过程与方法目标的落实上，虽然学生参与了小组讨论等活动，但在讨论的深度和广度上还有待提高，需要进一步引导学生深入思考。在情感态度与价值观目标的达成上，部分学生能够深刻体会到朱德同志的精神，但仍有个别学生在情感上的触动不够明显，需要在今后的教学中采用更丰富多样的教学方法，加强情感教育的渗透。

二、教学内容分析与处理

（一）教材内容分析

《朱德的扁担》这篇课文内容简洁明了，语言平实易懂，通过具体的事例生动地展现了朱德同志的高尚品质。教材配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。在教学中，我充分利用教材资源，引导学生观察插图，思考图中人物的表情和动作，从而深入体会人物的内心世界。

（二）教学内容处理

1.为了帮助学生更好地理解课文，我在教学中补充了一些相关的历史背景知识，如井冈山革命根据地的艰苦环境等。通过介绍这些背景知识，让学生更加了解朱德同志挑粮的时代背景，从而更好地理解他与战士们同甘共苦的精神。

2.在教学过程中，我结合课后练习题，设计了一些有针对性的问题，如朱德同志为什么要在扁担上写上朱德记三个字？从课文中哪些地方可以看出朱德同志和战士们同甘共苦？等，引导学生深入思考，理解课文的重点和难点。

3.对于识字写字教学，我根据学生的实际情况，采用了多种教学方法。在识字方面，除了利用教材中的识字方法外，还引导学生通过生活识字、游戏识字等方式增加识字量。在写字教学中，注重笔画顺序的指导和字形结构的分析，通过示范书写、学生书空、描红、临写等环节，让学生逐步掌握汉字的书写规范。

通过对教学内容的分析与处理，学生对课文有了更深入的理解，识字写字能力也得到了一定的提高。但在教学过程中，我发现补充的历史背景知识略显简单，对于一些理解能力较弱的学生来说，帮助不是特别大。在今后的教学中，需要更加深入地挖掘历史背景知识，以更生动、具体的方式呈现给学生，让他们更好地理解课文。

三、教学方法与策略运用

（一）朗读感悟法

朗读是语文教学中最基本也是最重要的方法之一。在教学《朱德的扁担》时，我通过多种形式的朗读让学生感悟课文内容和情感。自由读让学生整体感知课文，指名读检查学生的朗读情况，分角