2.4.1 尝试对生物进行分类 说课稿 -2024--2025学年人教版生物七年级上册.docx

2.4.1尝试对生物进行分类说课稿-2024--2025学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2.4.1尝试对生物进行分类，涉及人教版生物七年级上册第一章《生物的多样性》中的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生回顾对生物的基本认识，如植物、动物等，结合学生已掌握的分类方法，如按形态、生活环境等进行分类，进而引出生物分类的概念和意义。这有助于学生将已有知识系统化，加深对生物多样性的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养和科学探究能力。通过引导学生尝试对生物进行分类，学生将学习如何运用科学思维进行观察、比较和归纳，从而提高他们的科学探究能力。同时，通过了解生物的分类和多样性，学生将增强对自然界的好奇心和探索精神，培养他们的生物科学素养，以及对生物多样性的尊重和保护意识。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定的了解，如植物、动物等，但对其分类和多样性认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的比较分析能力，但运用科学方法进行分类的能力尚需提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对生物分类知识的理解和掌握。此外，学生在课堂上的互动和合作意识不足，也会影响小组探究活动的效果。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和互动环节，提高学生的参与度。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。此外，注重对学生观察、比较和分析能力的培养，帮助他们逐步建立起生物分类的思维方式。通过这些措施，旨在帮助学生更好地理解和掌握生物分类知识，提高他们的生物科学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过系统讲解生物分类的基本原则和分类方法，帮助学生建立生物分类的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕生物分类的实例进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：引导学生进行简单的生物分类实验，如观察植物种子或动物标本，通过实践加深对分类方法的理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物分类的相关图片和视频，直观展示生物多样性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助生物分类软件，让学生在虚拟环境中进行分类练习，增强互动性和趣味性。

3.互动式教学：利用网络平台或移动设备，实施在线问答和投票，提高学生的参与度和课堂活跃度。

教学过程

一、导入新课

（一）教师活动

1.播放一段自然风光视频，引导学生欣赏并思考：这些画面中包含了哪些生物？

2.提问：你们对生物有哪些了解？它们有什么共同点和不同点？

（二）学生活动

1.学生观看视频，观察画面中的生物。

2.学生分享自己对生物的了解，并思考它们的共同点和不同点。

二、新课讲授

（一）生物分类的必要性

1.教师活动

1.引导学生回顾已学过的生物分类方法，如按形态、生活环境等进行分类。

2.提问：为什么需要对生物进行分类？

2.学生活动

1.学生回忆已学过的分类方法，并思考分类的必要性。

（二）生物分类的方法

1.教师活动

1.讲解生物分类的基本原则和分类方法，如生物形态、生活习性、遗传特征等。

2.展示生物分类的实例，如植物、动物、微生物等。

2.学生活动

1.学生聆听教师讲解，记录分类原则和方法。

2.学生观察生物分类实例，思考如何进行分类。

（三）生物分类的应用

1.教师活动

1.介绍生物分类在生物学研究、生物资源保护、农业、医药等领域的应用。

2.展示相关实例，如利用生物分类研究植物进化、保护濒危物种等。

2.学生活动

1.学生了解生物分类的应用领域，思考分类在现实生活中的作用。

2.学生分享自己对生物分类应用的理解和看法。

三、小组合作探究

（一）教师活动

1.将学生分成小组，每组发放一套生物分类任务。

2.提供分类任务指南，指导学生如何进行分类。

（二）学生活动

1.学生根据任务指南，对所给生物进行分类。

2.学生讨论分类过程中遇到的问题，共同解决。

四、课堂小结

（一）教师活动

1.邀请各小组代表分享分类结果和经验。

2.总结本节课的重点内容，强调生物分类的重要性。

（二）学生活动

1.学生听取小组代表分享的分类结果和经验。

2.学生回顾本节课所学内容，加深对生物分类的认识。

五、课后作业

（一）教师活