第22课 世界多极化与经济全球化 说课稿---2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第22课世界多极化与经济全球化说课稿---2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《世界多极化与经济全球化》，选自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第二单元第22课。本节课主要讲述了20世纪90年代以来，世界格局的多极化发展趋势以及经济全球化的进程，包括世界多极化的形成原因、表现及其影响，以及经济全球化的主要表现、影响和我国的应对策略。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了世界格局的演变过程，如两极格局的解体，以及经济全球化的发展趋势。在此基础上，本节课将进一步深化学生对世界多极化和经济全球化的认识，帮助学生从宏观角度理解当今世界的政治、经济格局，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观、历史解释能力和国际视野。旨在培养学生：

1.历史思维：通过分析世界多极化和经济全球化的历史背景、发展过程及其影响，培养学生运用历史思维分析问题的能力。

2.历史价值观：引导学生正确认识世界多极化和经济全球化的历史意义，形成积极向上的历史价值观。

3.历史解释能力：培养学生运用所学知识，对世界多极化和经济全球化现象进行合理解释的能力。

4.国际视野：通过学习世界多极化和经济全球化，拓宽学生的国际视野，使其更好地理解国际政治、经济关系的发展趋势。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，对世界历史的演变有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的资料收集、分析和概括能力，能够通过课堂讨论和自主学习来加深对历史事件的理解。在素质方面，学生已经形成了批判性思维和合作学习的习惯，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对于复杂的历史概念和理论，如多极化和全球化，可能理解不够深入；对于历史事件的分析，可能缺乏全面性和深度；在学习习惯上，部分学生可能过于依赖课本，缺乏主动探索的精神。

此外，学生在行为习惯上，可能存在对历史学习兴趣不浓、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与度，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

四、教学资源

-教科书：《中外历史纲要下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史资料、视频片段）

-教学PPT

-课程讨论区（在线学习平台）

-历史地图

-时间线索图表

-学生作业本和笔记本

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界多极化与经济全球化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界多极化和经济全球化是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界多极化与经济全球化的图片或视频片段，让学生初步感受这两个概念的内涵和特点。

-简短介绍世界多极化和经济全球化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界多极化与经济全球化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界多极化与经济全球化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解世界多极化与经济全球化的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍世界多极化的形成原因、发展过程及其影响，以及经济全球化的主要领域和影响。

-使用图表或示意图帮助学生理解这两个概念的组成部分和相互作用。

3.世界多极化与经济全球化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界多极化与经济全球化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的世界多极化与经济全球化案例进行分析，如国际组织的角色、跨国公司的经济活动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个概念的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论世界多极化与经济全球化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与世界多极化与经济全球化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界多极化与经济全球化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示