人教版四年级下册数学《除法的简便运算教学设计》.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，能用此规律进行简便计算。

-培养学生根据具体情况选择算法进行简便运算的意识与能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较、归纳等数学活动，让学生经历探索除法简便运算规律的过程，体会解决问题策略的多样性。

-经历简便计算的过程，体验转化的数学思想方法，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的治学态度。

-在解决问题的过程中，使学生获得成功的体验，增强自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握除法的简便运算性质：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，即\(a÷b÷c=a÷(b×c)\)（\(b\neq0\)，\(c\neq0\)）。

-能运用除法的简便运算性质进行简便计算。

2.教学难点

-理解除法简便运算性质的推导过程，体会其算理。

-能根据具体的数据特点和运算符号，灵活选择合适的简便算法。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解除法简便运算的概念、性质和算理，使学生对新知识有初步的认识。

2.直观演示法：运用多媒体等教学手段，直观展示除法简便运算的过程和结果，帮助学生理解抽象的数学概念和规律。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的想法和见解，培养学生的合作意识和思维能力。

4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用除法简便运算解决问题的能力。

四、教学过程

（一）复习导入

1.口算

-\(25×4=\)

-\(125×8=\)

-\(4×8×25=\)

-\(25×32=\)

-\(125×48=\)

-\(6×15×2=\)

-\(2×5×18=\)

-\(5×12×2=\)

2.提问：观察上面的口算题，你发现了什么规律？

学生回答后，教师总结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变，这叫做乘法结合律。用字母表示为\((a×b)×c=a×(b×c)\)。

3.想一想：乘法结合律在除法中是否也有类似的规律呢？今天我们就一起来探究除法的简便运算。（板书课题：除法的简便运算）

（二）探究新知

1.创设情境，提出问题

-呈现教材中的主题图：王老师带了\(200\)元去体育用品商店买羽毛球拍，每副羽毛球拍\(32\)元，每支羽毛球\(4\)元，王老师买了\(5\)副羽毛球拍后，剩下的钱还能买多少支羽毛球？

-引导学生分析题目中的数学信息和问题，列出算式：\((200-32×5)÷4\)。

2.自主探究，尝试计算

-让学生独立计算\((200-32×5)÷4\)，教师巡视，了解学生的计算方法。

-学生可能出现的计算方法：

-方法一：先算括号里的乘法，再算括号里的减法，最后算除法。

\((200-32×5)÷4\)

\(=(200-160)÷4\)

\(=40÷4\)

\(=10\)（支）

-方法二：先算括号里的乘法，再把\(200\)拆分成\(160+40\)，然后分别除以\(4\)，最后相加。

\((200-32×5)÷4\)

\(=(200-160)÷4\)

\(=40÷4\)

\(=(160+40)÷4\)

\(=160÷4+40÷4\)

\(=40+10\)

\(=50\)（支）

-方法三：先算括号里的乘法，再把\(200\)拆分成\(160+40\)，然后用\(160\)除以\(4\)，\(40\)除以\(4\)，最后相减。

\((200-32×5)÷4\)

\(=(200-160)÷4\)

\(=40÷4\)

\(=(160+40)÷4\)

\(=160÷4-40÷4\)

\(=40-10\)

\(=30\)（支）

3.小组交流，比较算法

-组织学生在小组内交流自己的计算方法，讨论哪种方法更简便。

-小组汇报后，教师引导学生对三种方法进行比较：

-方法一：是按照四则运算的顺序依次计算，步骤较多。

-方法二：把\(200\)拆分成\(160+40\)，然后分别除以\(4\)，再相加，计算