活动二《是是非非话一次性用品》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动二《是是非非话一次性用品》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：活动二《是是非非话一次性用品》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册综合实践活动班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使学生认识到一次性用品对环境的影响。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析一次性用品的利弊，学会独立思考和判断。

3.增强学生的实践能力，通过设计替代方案，让学生将环保理念付诸实践。

4.培养学生的合作能力，在小组讨论中学会倾听他人意见，共同解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的科学知识和生活经验，对环境保护有一定的了解，能够识别一些常见的环保标志和口号。同时，他们对日常生活中使用的一次性用品有一定的认知，但可能对一次性用品的环境影响了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保主题的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的合作意识和团队精神，能够积极参与讨论和活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对一次性用品的环境影响认识不足，难以理解其长期后果。此外，学生在分析一次性用品的利弊时，可能会遇到逻辑推理和辩证思考的困难。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等问题。因此，教师需要引导学生深入思考，并提供必要的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《综合实践活动》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备环保标志图片、一次性用品使用前后对比图表、环保教育视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：根据需要，准备可降解材料样本、一次性用品样本等，以便学生进行对比实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，确保学生能够自由交流；在实验操作台附近布置安全防护措施，如防滑垫和急救箱。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们在生活中经常使用一次性用品吗？比如一次性筷子、塑料袋、纸杯等，你们知道这些用品对我们环境有什么影响吗？

2.学生回答，教师总结：一次性用品虽然给我们的生活带来了便利，但同时也带来了环境污染问题。今天我们就来探讨一下“是是非非话一次性用品”。

二、新课探究

1.主题活动一：了解一次性用品

（1）教师展示一次性用品图片，引导学生观察并描述其特点。

（2）学生分享自己使用一次性用品的经历，教师引导学生思考一次性用品的优点和缺点。

（3）教师总结：一次性用品的优点是方便、卫生，但缺点是浪费资源、污染环境。

2.主题活动二：探究一次性用品的环境影响

（1）教师播放环保教育视频，让学生了解一次性用品对环境的具体影响。

（2）学生分组讨论，分析一次性用品对土壤、水体、空气等环境因素的影响。

（3）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.主题活动三：寻找替代方案

（1）教师引导学生思考，如何减少一次性用品的使用，并提出替代方案。

（2）学生分组讨论，列举减少一次性用品使用的具体措施，如自带购物袋、使用可重复利用的餐具等。

（3）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.主题活动四：实践活动

（1）教师组织学生进行实践活动，如制作环保宣传海报、开展环保主题活动等。

（2）学生在活动中展示自己的创意和成果，教师给予肯定和鼓励。

三、巩固提高

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对一次性用品有了哪些新的认识？

2.学生分享学习心得，教师总结：我们要提高环保意识，从自身做起，减少一次性用品的使用，保护我们的地球家园。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：了解一次性用品的特点、探究一次性用品的环境影响、寻找替代方案、开展实践活动。

2.教师强调：环保是我们每个人的责任，我们要从身边的小事做起，为地球家园贡献力量。

五、作业布置

1.完成课后思考题，总结本节课的学习收获。

2.设计一份环保宣传海报，宣传减少一次性用品的使用。

3.家长陪同孩子一起，开展一次家庭环保实践活动，如减少塑料袋使用、垃圾分类等。

六、教学反思

本节课通过主题活动、讨论、实践活动等多种形式，引导学生了解一次性用品的环境影响，寻找替代方案，提高学生的环保意识。在教学过程中，教师要注意以下几点：

1.创设轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.注重实践环节，让学生在实践中体验环保的意义。