七年级体育 第十三课技巧（2）说课稿.docx

七年级体育第十三课技巧（2）说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课“技巧（2）”以七年级学生为教学对象，结合教材内容，旨在通过练习技巧动作，提高学生的身体协调性和灵活性。通过实际操作和团队协作，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对体育运动的兴趣。

核心素养目标分析

本节课通过技巧练习，培养学生健康第一的体育理念，增强运动能力。学生将在实践中学会科学锻炼，提高自我保护意识。同时，通过团队协作，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，促进其身心健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确掌握技巧动作要领，如跳跃、旋转、平衡等；

②养成良好的运动习惯，包括动作的连贯性和规范性；

②提高学生在技巧练习中的空间感和时间感。

2.教学难点，

①技巧动作的协调性与稳定性，尤其是在快速变换动作时；

②学生对技巧动作的理解和掌握，尤其是在动作细节上的把握；

③在团体练习中，培养学生之间的沟通与配合，确保动作的一致性和协调性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用示范与讲解相结合的教学方法，确保学生准确理解技巧动作。

2.设计小组练习和竞赛活动，促进学生之间的互动和协作。

3.利用视频回放技术，帮助学生自我评估和纠正动作错误。

4.通过游戏化的教学活动，提高学生参与度，如“技巧接力”等。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习体育技巧（2）这一课。在上一节课中，我们学习了基本技巧动作，今天我们将进一步学习一些更高级的技巧动作。大家准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂吧！

二、新课讲授

1.技巧动作展示

首先，我会给大家展示一些技巧动作，比如单脚跳跃、旋转等。请大家认真观察，注意动作的连贯性和规范性。

2.技巧动作分解

（1）单脚跳跃

首先，站立姿势要正确，双脚并拢，双手自然下垂。然后，用力一跳，将身体腾空，用一只脚落地，另一只脚迅速跟上。

（2）旋转

站立姿势与单脚跳跃相同，当身体腾空时，双手握拳，用力旋转身体，使身体在空中完成旋转动作。

3.技巧动作练习

同学们，现在请大家跟随着我的指导，开始练习技巧动作。在练习过程中，要注意以下几点：

（1）动作连贯性：每个动作都要一气呵成，不要中断。

（2）动作规范性：按照正确的动作要领进行练习，不要随意改变。

（3）动作稳定性：保持动作的稳定性，避免摔倒。

三、课堂练习

1.个人练习

现在，请大家按照自己的节奏，单独练习技巧动作。在练习过程中，我会巡回指导，帮助大家纠正错误动作。

2.小组练习

四、课堂小结

1.技巧动作总结

2.动作改进建议

在今天的练习中，我发现有些同学的动作还不够规范。请大家根据我的建议，改进自己的动作，争取在下次课上有更大的进步。

五、课后作业

1.请大家课后复习今天学习的技巧动作，巩固所学知识。

2.家长可以在家中与孩子一起练习技巧动作，提高孩子的运动能力。

六、课堂评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、练习动作等。

2.动作规范性：评价学生在练习技巧动作时的规范性，如动作连贯性、动作稳定性等。

3.团队合作精神：观察学生在小组练习中的合作情况，如相互帮助、鼓励等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-技巧运动的历史与发展：介绍技巧运动的发展历程，包括其起源、演变以及在不同国家和地区的普及情况。

-技巧运动的文化内涵：探讨技巧运动在各个文化背景下的独特意义，如何体现人类对运动的热爱和对美的追求。

-技巧运动的种类与特点：详细列举各种技巧运动，如体操、武术、花样滑冰等，分析其特点、技巧要求及训练方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《体育技巧入门》、《体操技巧训练手册》等，帮助学生深入了解技巧运动的理论和实践知识。

-观看教学视频：推荐一些技巧运动的教程视频，让学生通过视觉学习，掌握动作要领。

-参观体育场馆：组织学生参观体操馆、武术馆等，实地感受技巧运动的氛围，激发学生的学习兴趣。

-开展课外活动：鼓励学生参加校内外的技巧运动比赛或俱乐部活动，提高实践能力，培养团队精神。

-家庭作业：布置一些与技巧运动相关的家庭作业，如模仿某个技巧动作、记录家庭运动日志等，让学生将所学知识应用到日常生活中。

-亲子互动：建议家长与孩子一起学习技巧运动，增进亲子关系，同时提高家庭成员的体育素养。

-社会实践：组织学生参与社区体育活动，如技巧表演、体育知识讲座等，提升学生的社会适应能力和表达能力。

教学反思与总结

同学们，今天我们上了技巧（2）这一课，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，同学们参与度很高。下面，我就对这节课的教学进行一下反思和总结。

首先，我想说的是