2024二年级语文下册课文723祖先的摇篮第2课时教案设计新人教版.docxVIP

Page2

?23祖先的摇篮

其次课时

一、复习巩固，谈话导入

1．指名朗读课后第3题中的词组。

2．通过上节课的学习，我们知道课文题目中的“摇篮”?指的是“原始森林”。那为什么说“原始森林”是祖先的摇篮呢？他们在原始森林里做些什么呢？

设计意图：直奔主题，将学生的思维集中在文本的关键之处。

二、品读诗句，感悟情感

1．自由读诗文，找一找，画一画，说说祖先在原始森林里做些什么？

依据学生的回答，课件相机出示短语：

摘野果?掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞

逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈

2．出示这些词组，仔细读一读。

3．看看带点的字，你有什么发觉吗？(都是动词)

4．读了这些表示活动的词，你有什么感受？(当时的人们生活无忧无虑，生活环境特别好)

5．有感情地朗读这些词。

6．指导朗读课文第2、3节，留意读好其中的问句。

7．想一想，当时的人们还会做什么？仿照这些词组的格式，仿照第2小节或第3小节，写一写。

8．出示：

我们的祖先，可曾在_______________________________________？那时候，____________________________________________？

9．共享沟通。

10．师小结：是呀，这一片原始森林，是我们文明的起点，这是多么遥远而又美妙的回忆啊！齐读最终一节。

11．学生配乐有感情地朗读全诗。

设计意图：本环节中设计了仿照课文进行仿写的练习。通过练习，激发了学生的想象力和创作力。通过共享朗读，让学生对课文，对儿童诗有了学习与创作的激情与乐趣。

三、总结回顾，升华情感

1．指导学生多形式朗读课文。(小组读、男女生竞赛读)

2．说一说，看着这漂亮的原始森林，我们祖先的摇篮，你们有什么话想说吗？

3．师总结：祖先的摇篮是那么美妙，我们要让它天长地久，就要好好爱护它。

设计意图：通过让大家有话说一说的环节，经过畅所欲言，既培育了学生的语言表达实力，又增加了学生爱护环境的意识。

板书设计

教学反思

这是一首儿童诗，整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟作者表达的思想感情，引导学生在读中体验、想象、感受。

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：

1．运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体会。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采纳配音等多种协助手段，再现原始森林的美妙景象，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们的爱好。运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。

2．留意对学生想象力的培育。在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在漂亮的森林里美妙生活的场景，感受大自然的美妙。这不仅培育了学生的想象实力，而且促进了学生对诗歌的理解。