5.2我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

5.2我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《北师大版一年级上册数学》中“5.2我说你做”这一章节，主要内容是学习10以内的加法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的加法学习是在学生已经掌握了10以内的数和计数的基础上进行的。学生通过本节课的学习，可以巩固对数的认识，提高计算能力，为以后学习更高难度的数学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。通过“我说你做”的互动形式，学生将增强对数字和运算的直观感知，提高运用数学符号解决问题的能力，同时通过解题过程培养逻辑推理和数学思维的发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生能够正确理解和运用10以内数的加法运算。

-通过具体实例，让学生学会将实际问题转化为加法运算问题。

-例如，在解决“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生能够正确计算3+2=5。

2.教学难点：

-学生在处理多位数加法时，容易混淆进位和借位的概念。

-学生可能难以理解“和”的概念，即两个数相加的结果。

-例如，在计算“5+7”时，学生可能会忘记进位，导致计算错误。此外，学生可能不理解为什么“5+7”的和是“12”，而不是“5+7”的简单相加。

-为了突破这些难点，教师可以通过实物操作、直观图示和逐步引导的方法，帮助学生建立正确的数感和运算逻辑。

教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计数器、积木等。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：10以内数的图片、加法动画、数学游戏软件等。

-教学手段：实物教具（如苹果、积木）、彩色卡片、加法运算表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看10以内加法的基本概念视频。

设计预习问题：围绕“10以内数的加法”课题，设计问题如“你能在家里找到哪些可以用来表示数的物品？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内数的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10以内数的加法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉鱼”引出10以内加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10以内加法的基本步骤，结合实例如“3+2=5”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在实践中掌握加法技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么3+2要数到5？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“加法接力”游戏，体验加法知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10以内加法的基本概念。

实践活动法：设计“加法接力”游戏，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解10以内加法，掌握加法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加法任务”，如“数一数家里的水果有多少个，然后加上几个，最后是多少？”巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与10以内加法相关的拓展资源，如数学绘本《加法的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上