石头书第一课时教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对话的语气。

3.初步了解石头书的特点，激发学生探索大自然的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会生字词，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，了解石头书的特点。

2.教学难点

-体会川川和磊磊提问的语气以及叔叔回答的语气。

-引导学生通过阅读文本，感受大自然的神奇，激发探索欲望。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.猜谜语

-出示谜面：一块石板青又青，上边铜钉数不清。白天看不见，晚上一片明。（谜底：星星）

-引导学生思考：我们通过猜谜语认识了星星，那有没有一种像书一样记录着很多信息的石头呢？今天我们就一起来学习《石头书》。（板书课题）

2.提问：看到课题，你想知道什么？

-预设学生回答：石头书是什么样子的？石头书里都写了些什么？怎样才能读懂石头书？......

3.教师梳理学生问题，引出本节课的学习任务。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

-读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-思考：课文讲了一件什么事？

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：勘探、煤炭、足迹、矿物、贝壳、化石、宝藏、刨根问底

-指名认读，正音。重点指导勘炭刨的读音。

-开火车读、小组读、齐读。

-理解词语意思

-结合上下文或联系生活实际理解：勘探、煤炭、足迹、矿物、贝壳、化石

-运用图片或实物展示帮助理解：宝藏

-通过动作演示理解：刨根问底

3.指名回答课文讲了一件什么事

-预设：川川和磊磊在山上看到一位勘探队员，他们对石头书产生了好奇，通过向勘探队员提问，了解了石头书的一些知识。

-教师引导学生概括主要内容，明确：谁（川川、磊磊、勘探队员）在干什么（看石头书、了解石头书知识）。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

1.学习第1-4自然段

-学生自由朗读1-4自然段，思考：川川和磊磊在山上看到了什么？他们有什么疑问？

-指名回答看到了什么：这山上有好多石头。

-找出他们的疑问：这书上有字吗？这书上有画吗？

-指导朗读对话部分，体会川川和磊磊好奇、急切的语气。

-分角色朗读，男女生对读，师生对读。

-引导学生通过表情、动作表现出人物的语气。

2.学习第5-8自然段

-默读5-8自然段，思考：勘探队员是怎么回答川川和磊磊的问题的？

-交流回答：

-关于字：石头上的字啊，就是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是石头书上的字。

-关于画：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

-教师结合图片或视频，帮助学生理解雨痕、矿物、化石所代表的含义以及它们是如何记录历史的。

-指导朗读勘探队员的话，要读出耐心、专业的语气。

-提问：从勘探队员的回答中，你知道了什么？

-引导学生总结：石头书能记录历史，石头上的雨痕、矿物是字，化石是画。

3.学习第9-14自然段

-自由朗读9-14自然段，思考：川川和磊磊听了勘探队员的回答后，又提出了什么问题？勘探队员是怎么回答的？

-交流问题：看懂了这些又有什么用呢？

-交流回答：用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石......

-引导学生理解刨根问底的含义，并让学生说一说从川川和磊磊的提问中，你体会到了什么？

-预设：他们善于思考、对知识充满渴望。

-指导朗读，读出川川和磊磊追问到底的语气以及勘探队员肯定的语气。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文

-引导学生回顾课文内容，说一说这节课学到了什么。