麻雀优质课教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.会认嗅、奈等6个生字，会写嗅、呆等13个字，正确读写打猎、猛烈等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀对小麻雀的爱。

3.学习作者把看到的、听到的、想到的结合起来写的方法，体会作者是怎样把事情写清楚的。

二、教学重难点

1.重点

-理解课文内容，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的英勇无畏的精神。

-学习作者观察和表达的方法，体会作者是如何把事情写清楚的。

2.难点

-理解一种强大的力量的含义，体会老麻雀对小麻雀的爱。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语：团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（打一昆虫）

学生猜出是蜜蜂后，引导学生说一说蜜蜂给你留下的印象。

2.展示麻雀的图片，提问：同学们，你们认识这种鸟吗？它叫什么名字？关于麻雀，你了解多少？

（学生自由发言，教师适时补充相关知识，如麻雀是一种常见的鸟类，它们通常生活在人类居住的地方等）

3.引出课题：今天，我们要学习的课文就是与麻雀有关的，题目叫做《麻雀》。让我们一起走进课文，去看看发生在麻雀身上的故事。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解嗅到、无可奈何、鸟巢、牙齿、身躯、掩护、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、安然等词语的意思。

-例如：通过联系上下文理解无可奈何；结合生活实际理解鸟巢；用找近义词的方法理解嘶哑等。

3.默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？

学生回答后，教师总结：课文主要讲了作者打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀不顾自己的安危，从树上飞下来，准备与猎狗搏斗，保护小麻雀的故事。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-3自然段

-指名朗读第1-3自然段，思考：这部分主要写了什么？

-学生回答后，教师引导学生抓住突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这句话，体会猎狗的警觉，为下文小麻雀的出现埋下伏笔。

-提问：我此时的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？

-引导学生找出打猎回来林荫路风猛烈地摇撼着路旁的白桦树等词语，体会当时的情境，感受作者对打猎场景的描写。

2.学习第4-5自然段

-自由朗读第4-5自然段，思考：小麻雀是在什么情况下出现的？它是什么样子的？

-学生回答后，教师出示小麻雀的图片，引导学生观察课文中对小麻雀样子的描写，如嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。让学生体会小麻雀的弱小无助。

-提问：看到这样一只小麻雀，你心里有什么感受？

-引导学生感受小麻雀的可怜，为下文老麻雀的出现做铺垫。

3.学习第6-7自然段

-指名朗读第6-7自然段，思考：老麻雀是在什么情况下出现的？它的表现是怎样的？

-学生回答后，教师引导学生抓住突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这句话，体会老麻雀的勇敢和果断。

-提问：老麻雀为什么要像一块石头似的落在猎狗面前？它扎煞起全身的羽毛、绝望地尖叫着，这表现了它怎样的心情？

-引导学生理解老麻雀为了保护小麻雀，不惜牺牲自己的生命，表现出它对小麻雀深深的爱。

-重点理解一种强大的力量，引导学生结合上下文思考：这种强大的力量指的是什么？

-组织学生小组讨论，然后全班交流。教师总结：这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀的爱，这种爱是无私的、无畏的，它能让老麻雀在面对比自己强大得多的猎狗时，毫不畏惧，勇敢地冲上去。

4.学习第8-13自然段

-自由朗读第8-13自然段，思考：猎狗面对老麻雀有什么反应？老麻雀又是如何应对的？

-学生回答后，教师引导学生抓住猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。这句话，体会猎狗被老麻雀的勇气所震慑，从而退缩的情景。

-提问：从猎狗的退缩中，你能感受到什么？

-引导学生体会老麻雀的勇敢对猎狗产生的影响，进一步感受老麻雀的伟大。

-让学生分角色朗读老麻雀和猎狗对话的部分，通过朗读表现出它们不同的神态和心理。

5.总结全文

-引导学生回顾课文内容，思考：课文中最让你感动的是什么？

-学生自由发言，教师