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常州市天宁区教育文体局教研室

学年度第一学期工作要点

随着基础教育课程改革不断深入展开，基础教育发生了较大的变化：教师现代教育理论

与运用现代信息技术的水平提高了，课堂教学中学生学习主动了，教学评价形式多样了。因

此可以说课程改革取得了阶段性成果。但在课程改革进入第二年后，天宁区基础教育将面临

着更大的挑战：课程改革在第一学年的实施中，还存在许多尚待思考与解决的课题；进入

年，参与课程改革的教师与学生成倍增长。教研室如何在教育行政部门的领

导下，以基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教研机构的指导和服务作用，推进基础

教育课程改革，这将是新学年教研室面临的工作重任。特别是区一级的教学研究人员，将面

对更多的实际问题，教学研究将围绕课程实施中的实践性问题而展开。教研员必须有理论的

准备与思考，有实践的尝试与反思，寻找学校教育与课程改革的最佳结合点，踏踏实实开展

教育教学的“指导和服务”工作，在“指导和服务”中研究解决问题方法与路径，在“指导

和服务”提升自我的研究水平和能力，为教师与学生的发展，负起教研员应尽的责任。

一、利用网络资源，提升教学研究工作水平

基础教育课程改革最迫切的任务是更新教育观念，运用新的教育理念指教育工作，教

研员的教育理论学习要做到四点：

1、利作网络开发理论学习资源

2、有实践的思考

3、将所学所思进行实践的尝试

4、对尝试性的实践过程进行反思，形成教学研究成果，运用讲座等形式进行推广

要达到以上理论学习目标，教研员必须要有定时定规理论学习时间，还要有运用网络

进行突击性学习。因为教研员面临的全新教育改革，所以教师所学不一定是教研员所知。而

网络是解决如上困惑的最好的工具。其次教研员还要利作网络强化自己对社会科学人文科学

知识的了解。淡化本学科的背景，从社会的发展，学生的学习真实情景中去思考教学研究工

作。教研员的理论学习绝不是将现成的教育理论照搬到教学中去，而是在带着自己的思考，

到学校去。要寻找先进的教育理论与不同学校教育现状的最佳结合点，实施有效的教育教学

改革。让教师得到实实在在的启发，并在实践中有所创新。

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二、重点落实校本教研，提高学校教学研究质量

“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。“校本教研”

是理论学习、教学科研、教学工作的整合性活动。这种以校为本的教学研究制度的主要特点

是：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，

以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为

学习型组织。“校本教研”的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，

促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。其任务是认真

研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解

决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提

高教师的专业水平和课程建设与管理能力。因此校本教研是课程改革中学校最实际的工作。

教研室将这一工作定位本学年工作重点。

1、学校在结合教师实际，确定校本教研的重点。

2、建立校本教研的机制，落实时间、地点、人员和系列性的研究内容，以及评价方法。

3、教研室每一位教研员要有一个校本教研的研究点，参加与指导学校校本教研活动。

教研室在江苏省对我区课程改革进行评估后，进行了总结与反思，认为当前需要重点思

考的问题是：