22.1.3 二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质 第2课时 二次函数y=a(x-h)2的图象和性质 说课稿　2024—2025学年人教版数学九年级上册.docx

22.1.3二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质第2课时二次函数y=a(x-h)2的图象和性质说课稿2024—2025学年人教版数学九年级上册

一、教材分析

本节课选自2024—2025学年人教版数学九年级上册《22.1.3二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质第2课时二次函数y=a(x-h)2的图象和性质》。本节课是在学生掌握了二次函数y=ax2（a≠0）的图象和性质的基础上进行教学的，重点在于引导学生探究二次函数y=a(x-h)2的图象和性质，并进一步了解二次函数的图象变换规律。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生深入理解二次函数的图象和性质，提升数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究二次函数y=a(x-h)2的图象和性质，学生能够抽象出函数图象的变换规律，培养数学抽象能力；通过观察、比较、分析等活动，发展逻辑推理和直观想象能力；通过建立函数模型，解决实际问题，提升数学建模能力；同时，通过计算和代数运算，提高数学运算能力。

三、重点难点及解决办法

重点：二次函数y=a(x-h)2的图象和性质，包括顶点坐标、开口方向、对称轴等。

难点：二次函数图象的平移变换规律，以及如何根据变换规律推导出顶点坐标和对称轴。

解决办法：

1.通过实例演示和引导学生观察，帮助学生理解二次函数图象的平移变换规律。

2.利用坐标变换的方法，引导学生推导出顶点坐标和对称轴的表达式。

3.设计一系列练习题，让学生在练习中巩固对变换规律的理解和应用。

4.结合实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

5.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生交流思路，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含二次函数图象和性质的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如二次函数图象变换的动画演示，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器或电子表格软件，以便学生进行函数值的计算和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保实验操作台或白板用于展示和讲解函数图象变换的过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列二次函数的图象，提问学生是否注意到图象的变化规律，引发学生对二次函数图象特性的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾二次函数y=ax^2（a≠0）的图象和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解二次函数y=a(x-h)^2的图象和性质，包括开口方向、对称轴、顶点坐标、最小值/最大值等。

-举例说明：通过具体的函数例子，如y=2(x-1)^2，展示函数图象的形成过程，强调变换规律。

-互动探究：设置问题，如“如果a0，函数图象如何变化？如果a0呢？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，让学生独立完成，包括绘制函数图象、计算函数值、分析函数性质等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保学生理解并掌握知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调二次函数y=a(x-h)^2的图象和性质，以及变换规律。

-回顾重点：二次函数图象的顶点坐标和对称轴，以及如何根据变换规律推导出这些特征。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，包括二次函数图象的绘制、性质分析等，巩固所学知识。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的二次函数与实际问题的联系。

6.课堂活动（约20分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个二次函数，共同绘制图象，分析性质，并制作成小报或PPT进行展示。

-教师点评：对每组的小报或PPT进行点评，鼓励学生分享学习心得，促进知识的内化和迁移。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：课后反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂活动的参与度等。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，以便改进教学方法，提高教学质量。

注意：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-二次函数的应用：介绍二次函数在物理学中的应用，如抛体运动、振动系统等，展示二次函数如何描述现实世界中的现象。

-二次函数的几何意义：探讨二次函数图象的几何性质，如切线、法线、极值点等，帮助学生从几何角度理解二次函数。

-二次函数的历史发展：简要介绍二次函数的发展历史，从古代的代数问题到现代的数学应用，激发学生对数学史的兴趣。

-二次函数的极限