Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing 写作课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting写作课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting写作课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting，涉及不同国家和地区的语言特色，以及如何用英语撰写相关文章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语必修第一册课本相关，学生在之前的学习中已掌握了一定的英语基础，能够理解并运用所学词汇和语法知识。通过本节课的学习，学生将进一步拓宽知识面，提高写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同国家和地区的语言特色，学生将提升跨文化交际能力，增强对世界多元文化的理解和尊重。同时，通过写作练习，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提高英语写作的准确性和流畅性，增强自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够运用英语描述不同国家和地区的语言特色，并撰写一篇关于语言多样性的短文。具体包括：

-识别和运用描述语言特色的词汇和短语。

-构建完整的句子，表达对语言多样性的看法。

-组织文章结构，包括引言、主体段落和结论。

2.教学难点：

-难点内容：学生在描述语言特色和撰写文章时可能遇到的难点包括：

-难点一：词汇积累不足，难以准确描述语言特色。

-举例：学生可能不知道如何用英语表达“方言”、“口音”等概念。

-难点二：语法运用不当，导致句子结构不完整或错误。

-举例：学生可能混淆时态或主谓一致，导致句子表达不准确。

-难点三：缺乏跨文化意识，难以从不同文化角度分析语言现象。

-举例：学生可能无法理解为什么某些语言习惯在不同文化中存在差异。

-难点四：写作技巧不足，难以组织文章结构，逻辑性不强。

-举例：学生可能不知道如何开头、如何过渡段落以及如何结尾。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过以下方法：

-提供丰富的词汇和短语列表，并鼓励学生进行词汇积累和运用。

-通过例句和练习，帮助学生理解和掌握正确的语法结构。

-通过文化背景介绍，提高学生的跨文化意识。

-通过写作指导和范文分析，帮助学生学习文章结构和写作技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有高中英语必修第一册人教版（2019）教材，以供阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家和地区的语言标志；图表，展示语言使用的普及度；视频，展示不同语言的特点和用法。

3.教学软件：利用电子书包或网络平台，提供在线词汇表、语法练习和写作模板。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论和协作学习；准备写作桌椅，确保学生能够舒适地进行写作活动。

教学过程设计

教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-引导学生进行热身活动：让学生用英语描述自己熟悉的一种语言或方言，引发对语言多样性的思考。（用时：3分钟）

-提出问题：Whatarethedifferentlanguagesspokenaroundtheworld?(用时：1分钟)

-展示世界地图，让学生猜测地图上各个地区的主要语言。（用时：1分钟）

二、讲授新课（20分钟）

-讲解不同国家和地区的语言特色，如中文的方块字、英语的拼写规则等。（用时：5分钟）

-通过PPT展示图片和图表，介绍世界语言的分布和流行程度。（用时：5分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论自己感兴趣的语言特色，并准备分享给全班。（用时：5分钟）

-分享环节：每组派代表分享讨论成果，全班同学参与点评和补充。（用时：5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

-词汇练习：通过填空、匹配等活动，让学生练习识别和运用描述语言特色的词汇。（用时：5分钟）

-句子构造练习：给出关键词，让学生根据提示构造句子，描述某种语言的特点。（用时：5分钟）

-写作指导：提供写作模板，引导学生撰写关于语言多样性的短文，包括引言、主体段落和结论。（用时：5分钟）

-小组合作：让学生分组，根据提供的材料和模板，共同完成一篇短文。（用时：5分钟）

四、课堂提问与讨论（10分钟）

-提问环节：针对课堂内容，提出问题，如“Whyislanguagediversityimp