第三单元综合性学习《漫步古诗苑》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

第三单元综合性学习《漫步古诗苑》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元综合性学习《漫步古诗苑》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生跨文化理解能力，学会从不同角度解读古诗。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力，提高语文实践能力。

4.培养学生热爱传统文化，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的古诗词格律、用典和修辞手法。他们已学习过一些古诗文，对古典诗词有一定的兴趣和积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣较高，但阅读理解能力参差不齐。部分学生能够通过阅读了解诗歌大意，而另一部分学生在理解诗句内涵和情感表达方面存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解古诗中的一些生僻字词、典故和意象时可能会遇到困难；其次，学生在分析古诗的思想情感和艺术特色时，可能缺乏有效的分析方法和技巧；最后，学生在综合性学习活动中，可能面临如何整合各种学习资源、提升团队协作能力等问题。针对这些问题，教师需在教学中给予适当指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与古诗苑相关的图片、音乐和诗歌朗诵视频，以丰富学生的视听体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静舒适的阅读环境，以便学生进行合作学习和独立思考。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以“古诗之美，韵律之妙”为主题，引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生分享自己喜爱的古诗词，教师总结古诗词的特点，引出本节课的主题——《漫步古诗苑》。

二、新课导入

1.教师展示《登鹳雀楼》等经典古诗，引导学生分析诗歌的韵律、意境和作者情感。

2.学生朗读古诗，感受古诗词的韵律美和意境美。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读《漫步古诗苑》全文，概括文章主要内容。

2.学生分组讨论，探究文章的写作手法、主题思想和情感表达。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、全文侧重点分析

1.教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人、排比等，体会古诗的修辞之美。

2.学生找出文章中的意象、典故，分析作者如何运用这些手法表达情感。

3.教师指导学生分析文章的主题思想，如赞美自然、抒发人生感慨等。

五、诗歌鉴赏

1.教师选取《江雪》等具有代表性的古诗，引导学生进行诗歌鉴赏。

2.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律、意境和作者情感。

3.教师引导学生分析诗歌中的意象、典故，体会作者的情感表达。

六、课堂互动

1.教师组织学生进行古诗接龙、猜诗等游戏，活跃课堂氛围。

2.学生积极参与，展示自己的古诗词知识，增强课堂互动。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏方法和技巧。

2.学生分享自己的学习心得，拓展古诗词的学习领域。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读《唐诗三百首》等经典古诗，提升自己的古诗词鉴赏能力。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调古诗词的韵律美、意境美和情感表达。

2.学生总结自己的学习收获，表达对古诗词的喜爱之情。

3.教师鼓励学生在生活中多关注古诗词，传承和弘扬中华优秀传统文化。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典诗作，如《登高》、《静夜思》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解唐诗的韵律和意境，感受古人的情感世界。

-《宋词三百首》选读：介绍《宋词三百首》中的著名词作，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生体会宋词的婉约与豪放，拓宽文学视野。

-《古文观止》选读：推荐《古文观止》中的名篇，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，通过阅读这些古文，学生可以学习到古文的写作技巧和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的古诗词，可以是五言绝句、七言绝句或律诗，通过创作来加深对古诗词格律和修辞手法的理解。

-鼓励学生进行古诗词的翻译练习，将古诗词翻译成现代汉语，这不仅是对古诗词内容的理解，也是对语言表达能力的提