22《书戴嵩画牛》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

22《书戴嵩画牛》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《书戴嵩画牛》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《书戴嵩画牛》是统编版六年级上册语文教材中一篇课文，通过学习这篇课文，学生将了解作者对画牛的独到见解，体会作者对绘画艺术的热爱和追求。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级时学过的《画》一文有联系，都是关于绘画艺术的课文。学生可以通过对比阅读，进一步理解绘画艺术的魅力，提高审美能力。同时，本节课的教学内容也涉及了古代文学、历史人物等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《书戴嵩画牛》，学生将深入理解古代绘画艺术的价值，增强对传统文化的认同感，提升审美鉴赏力。同时，通过分析课文中的语言表达，学生将学会运用古典文学的语言特点，提高语言表达的准确性和文采，为今后的文学创作打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，特别是作者对画牛的独特见解。

2.体会作者对绘画艺术的热爱和追求。

难点：

1.分析作者观点的深刻含义，理解古代绘画艺术的价值。

2.学会运用古典文学的语言特点进行阅读和表达。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论和合作学习，引导学生深入探讨作者的观点，结合历史背景和文化知识，帮助学生理解文章的深层含义。

2.通过朗读和默写，让学生体会古典文学的语言美，通过对比不同版本的译文，让学生感受原文的语言风格和表达效果。

3.设计拓展活动，如模拟古代画家创作过程，让学生亲身体验绘画艺术的创作，从而加深对绘画艺术的理解和尊重。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文的基本内容和作者的观点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对画牛艺术的看法，培养批判性思维。

3.演示法：通过展示不同版本的《书戴嵩画牛》画作，让学生直观感受绘画艺术的不同风格。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、作者生平和画作图片，增强视觉效果。

2.网络资源应用：引导学生通过网络查找相关资料，拓展知识面。

3.实物展示：如果有条件，可以展示真实的古代绘画作品，让学生更直观地感受艺术魅力。

教学过程设计

**导入环节**

1.创设情境：播放一段古代绘画作品的动画，让学生欣赏古代画牛的艺术风格。

2.提出问题：同学们，你们知道这幅画是谁的作品吗？它有什么特别之处？

3.引导思考：今天我们就来学习一篇关于画牛的文章——《书戴嵩画牛》，看看作者对画牛有哪些独特的见解。

用时：5分钟

**讲授新课**

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受文章的韵律美。

2.分析课文：讲解课文中的关键词句，如“画牛”、“戴嵩”等，引导学生理解作者的观点。

3.互动环节：提问学生，为什么作者认为戴嵩的画牛有独到之处？学生回答后，教师进行总结和补充。

用时：10分钟

**巩固练习**

1.练习题目：学生根据课文内容，完成相关练习题，如填空、选择题等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者对画牛的见解有哪些？

-你认为古代绘画艺术有哪些特点？

-你喜欢哪一幅古代绘画作品？为什么？

用时：10分钟

**课堂提问**

1.提问学生：通过学习这篇课文，你有什么收获？

2.学生分享自己的感受和看法，教师进行点评和总结。

用时：5分钟

**师生互动环节**

1.教师提问：同学们，你们认为古代绘画艺术在现代社会还有什么价值？

2.学生自由发言，教师引导讨论，如：

-古代绘画艺术对现代艺术创作的影响。

-古代绘画艺术在文化交流中的作用。

用时：5分钟

**核心素养拓展**

1.引导学生思考：如何将古代绘画艺术的精神应用到现代生活中？

2.学生讨论，教师总结：学习古代绘画艺术，可以培养我们的审美情趣、创新精神和传统文化素养。

用时：5分钟

**总结与作业**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调古代绘画艺术的价值。

2.布置作业：阅读一篇关于古代绘画艺术的短文，并写一篇读后感。

用时：5分钟

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解《书戴嵩画牛》这篇课文的内容，包括作者的观点和画牛的艺术特色。

-学生能够识别和解释课文中的关键词汇和短语，如“画牛”、“戴嵩”、“独到之处”等。

-学生能够复述课文的主要情节和作者的观